Unit6 Section A Grammar Focus 说课稿 -2024-2025学年人教版英语七年级上册[001].docxVIP

Unit6SectionAGrammarFocus说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6SectionAGrammarFocus说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及与单元主题“Havingfun”相关的词汇。通过实际情境的创设和互动交流，让学生在实际语言环境中感知、理解并运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力和思维品质，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态和单元主题相关词汇，学生将提升用英语描述现实场景和动态的能力，增强语言实践和交际的自信。同时，通过介绍不同文化中娱乐活动的差异，培养学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生观察、分析和比较，发展批判性思维和创新思维。学习能力上，指导学生通过合作学习和自主学习，形成有效的学习策略，提高自我监控和自我调整的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是现在进行时态的构成和用法，以及与“Havingfun”主题相关的词汇。具体包括：

-现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前的状态。

-词汇学习：如play,swim,dance,sing等与娱乐活动相关的动词。

举例：教师将通过展示同学们在操场上玩耍的场景图片，引导学生使用现在进行时态描述，如：“Theyareplayingsoccer.”，“Sheisdancing.”

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用现在进行时态，以及区分现在进行时态和其他时态。具体包括：

-现在进行时态与一般现在时的混淆：例如，学生可能会错误地用“do/does”代替“am/is/are”。

-动词ing形式的拼写规则：如重读闭音节词加ing时需要双写辅音字母。

-现在进行时态与现在完成时态的区别：在描述动作的持续性时，学生可能会混淆两者。

举例：教师可以通过设计一些练习题，让学生在句子中填入正确的be动词和动词ing形式，如：“What__(is/are)she__(do/doing)now?”。同时，通过对比练习，帮助学生区分现在进行时态和现在完成时态，例如：“Sheisreadingabook.”（正在进行的动作）与“Shehasreadabook.”（完成的动作）。

教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册课本，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：收集与“Havingfun”主题相关的图片，制作含有动词ing形式的幻灯片，以及录制同学们进行各种活动的短视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一段同学们在操场上玩耍的视频，引导学生观察并提问：“他们在做什么？”

-回顾旧知：快速复习一般现在时和动词的基本形式，为引入现在进行时态做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成和用法，强调be动词和动词ing形式的使用。

-举例说明：使用教材中的例句，如“Look!Theyareplayingbasketball.”，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每组用现在进行时态描述一幅活动场景的图片，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空和改写句子。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供即时反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态在描述动态场景中的应用，并提醒学生在使用时注意动词ing形式的拼写规则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述自己或家人在某个活动中的现在进行时态的场景，第二天上课时分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Look!Theyareplayingsoccer.”，提高了他们的语法运用能力。

2.学生掌握了与“Havingfun”主题相关的词汇，如play,swim,dance,sing等，并能在实际语境中准确使用这些词