4.3《11~20各数的写法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

4.3《11~20各数的写法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《11~20各数的写法》，选自2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第四章第三节。本节课主要让学生学会正确书写11~20的数，理解这些数由一个十和一个个位数组成，掌握十位和个位数的概念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了1~10的数的写法和基本数数方法，对数的概念有了一定的认识。本节课将在此基础上，引导学生认识11~20的数的写法，使学生在数的概念上得到拓展和提升。

核心素养目标

1.数感：学生能够感知和理解11~20各数的组成，建立数与数之间的联系，提高对数的整体认识。

2.逻辑思维：学生在书写11~20各数的过程中，培养分析问题和解决问题的能力，发展逻辑推理思维。

3.数学应用：学生能够将所学知识应用到实际情境中，如数数、比较和分类，培养数学应用意识。

4.自主探究：学生在学习过程中，通过自主尝试、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握11~20各数的正确写法，理解数的组成，即每个数由一个十和一个个位数组成。

②能够熟练书写11~20的数，并能够将这些数按照顺序排列，形成有序的数列。

2.教学难点

①理解11~20各数的结构，特别是十位和个位的概念，以及它们如何共同组成一个两位数。

②区分和书写接近的数，如12和20，16和61，学生在书写时容易混淆十位和个位，需要通过练习来加强记忆和辨别能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒等实物教具，以及PPT课件，用于直观展示11~20各数的组成和书写方法。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，以便在讲解和练习时进行板书和标注。

4.教室布置：将教室布置成易于小组合作学习的环境，确保学生能够方便地进行交流和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.组织学生复习1~10的数的写法，引导学生发现这些数都是一位数。

2.提问：“我们之前学的数都是一位数，那你们知道两位数吗？今天我们就来学习11~20各数的写法。”

二、探究新知

1.学习11~20各数的组成

①展示数字卡片，引导学生观察11~20的数，提问：“这些数有什么特点？”

②学生回答后，总结：这些数都是由一个十和一个个位数组成的两位数。

③通过实物教具（如计数棒），演示11~20各数的组成，让学生直观地理解十位和个位的概念。

2.学习11~20各数的写法

①以11为例，引导学生观察11的写法，提问：“11是由几个十和几个一组成的？”

②学生回答后，板书11的写法，并强调十位和个位的概念。

③依次类推，引导学生学习12~20的写法，并让学生尝试在白板上书写。

④学生书写过程中，及时给予表扬和指导，纠正书写错误。

3.练习11~20各数的读写

①让学生翻开教材，找到相关内容，跟随老师一起朗读11~20的数。

②学生自主练习读写，老师巡回指导，纠正发音和书写错误。

三、巩固练习

1.组织学生进行小组讨论，分享自己学习11~20各数的写法的经验。

2.进行课堂小测验，检测学生对11~20各数的写法的掌握程度。

3.针对测验结果，进行针对性讲解和辅导。

四、拓展延伸

1.引导学生思考：“我们学习了11~20的写法，那21~30的数又是怎样的呢？”

2.让学生尝试推测21~30的数的写法，并在白板上展示。

3.对学生的推测进行评价和总结，引导学生发现数与数之间的关系。

五、总结反思

1.组织学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？你有什么收获？”

2.学生回答后，总结本节课的重点内容，强调十位和个位的概念，以及11~20各数的写法。

3.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

六、布置作业

1.请学生回家后，向家长展示今天学习的11~20各数的写法。

2.完成教材上的练习题，巩固所学知识。

七、课堂结束语

1.表扬学生在本节课的表现，鼓励他们继续努力。

2.提醒学生下节课我们将继续学习数的知识，希望大家做好准备。

知识点梳理

1.数的概念

-数是用来表示物体个数的符号。

-数可以分为一位数和两位数，我们之前学习的1~10是是一位数，而11~20是两位数。

2.11~20各数的组成

-11~20的数都是由一个十和一个个位数组成的两位数。

-十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。

3.11~20各数的写法

-11的写法：先写十位上的1，再写个位