小学语文统编二年级下册：19 大象的耳朵.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

大象的耳朵

教学目标

1.能在语言环境中认读“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个生字，能在语言环境中读准多音字“似、扇”，能在田字格中正确书写“扇、慢、遇、兔、安、睡、觉、根、痛、最”10个字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、毛病、后来、不安、睡觉、头痛、最后、人家”11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重难点

教学重点：

1.能在语言环境中认读本课7个生字，读准2个多音字，在田字格中正确书写10个生字，会写11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

教学难点：

1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

课时目标

1.能在语言环境中认读“耷、咦、竖”3个生字，能在语言环境中读准多音字“似”，能在田字格中正确书写“扇、慢、遇、兔、安”5个字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、毛病、后来、不安”7个词语。

2.能正确、流利地朗读课文第一到第八自然段，读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象第一次的想法是怎么改变的。

教学过程

一、揭示课题。

出示课题，齐读：19大象的耳朵

二、学习第一段，了解大象耳朵的样子。

1.自读第一段，读准字音

（出示PPT）指导读准第一自然段。

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出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。图片：大象。

2.学习多音字：似

老师指导，读准多音字“似”，看图理解“似的”的意思。

3.学习生字：耷。

看字形理解“耷”的意思，指导读准“耷拉”这个词语。

4．和老师一起朗读第一自然段。

三、初读课文，了解大象耳朵的变化。

1.带着问题读课文：在这个故事中，大象的耳朵一直是耷拉着的吗？后来出现了什么变化？最后又怎样了呢？请同学们把语文书翻到第86页，带着问题认真地读一遍课文，不会的字借助拼音认一认。

2.交流：发现大象的耳朵有哪些变化吗？

预设：我读了课文，知道了在这个故事中，大象原来一直耷拉着耳朵，后来被他竖起来了。最后，大象又把耳朵放下来了。

小结：这位同学读课文很仔细，发现了大象耳朵的变化，从耷拉着到竖起来，又从竖起来到像以前一样变成耷拉着了。（PPT出示）

3.学习生字：竖。翘舌音，竖的下面是立字，表示从上到下地立着，“竖起来”在这里跟“耷拉着”意思相反。

四、找到大象说的三句话，理解第一、二句。

1.梳理大象说的三次话

（1）再读一读课文，找出大象说的话，然后用直线划出来。

（2）出示句子，自己检查一下，没划对的同学马上改一改。

（3）自读大象说的话，想想每句话的意思。

2.学习大象第一次说的话。

（1）出示兔子的问题，指导读好问句：“咦”这个字表示惊讶，读这个问句的时候要读出小兔子惊讶的语气。

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出示小兔子的话：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

（2）大象回答：我生来就是这样啊。“这样”指的是怎样呢？大象生来耳朵就是耷拉着的。大象觉得自己耷拉着耳朵很正常啊！

（3）读一读小白兔和大象的对话。

3.学习大象第二次说的话。

（1）大象第二次说的话，这里的“他们“指的是谁呢？小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠

（2）读一读小动物们都是怎么说的。

（3）想象说话：课文没有写鹿、小马和小老鼠说的话，同学们，你们想想，他们会怎么说呢？学着小兔和小羊的样子说一说。

出示填空：_____对大象说：“_____________________”

（4）理解大象的不安，指导朗读大象的想法。

理解“不安”。出示大象的话，结合“自言自语”的体会，指导朗读（注意“自言自语”这个词，告诉我们大象的这些话是说给自己听的，读的时候声音要轻一些。）

（5）说说大象为什么要把耳朵竖起来呢？

预设：因为大象的耳朵耷拉着，小动物们看见了，都说大象的耳朵出毛病了，让大象非常不安。所以大象要把耳朵竖起来。

小结：大象被小动物说耳朵出毛病了，觉得自己的耳朵真的出毛病了，于是要把耳朵竖起来。那么大象是怎么把耳朵竖起来的？后来又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。

五、指导写字。

1.出示：扇遇这两个字都是半包围结构的字，怎样才能写好它们呢？

预设：左上包围的字，包围部分的撇要写得伸展；左下包围的字，包围部分的捺也要写得伸展。

2．范写。

扇：扇的偏旁是户字头，半个口扁扁的，撇要伸展。里面的两个习字，左边稍微小一些，右边稍微大一些。

遇：遇字先写里面部分，注意笔顺，横折勾的横段在横中线上，竖从顶部一直贯穿下来，写在