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2024年地理教学反思

地理教学反思1

一、新课程的教育教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我们的教材从原的人教版到中图版再到

现在的星球版。我作为一名从教近5年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感

教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要

求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为

此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是为了每一个学生的发展，这就要求在地理

教学中应从有利于学生生活再现和终身发展入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生

主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。作为一名教

师应与时俱进，放弃以“灌输为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。以34个省

级行政区教学为例，该教材如果采用传统教学法中的‘讲述法组织教学则效果不佳，为激发学生

学习兴趣，我尝试以快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成中国政区拼图，

引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。同时,

在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展

才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学

生学习的主动性。

二、在教学中如何进一步强化地图教学

打开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地

形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息

量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的系。

课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发

挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生

学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取顿信息分析解决地理问题的能力？等

等。鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段（如多媒体等）和传统教学方法（如挂图等）相结

合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手,教他们认识地图信息，帮助学生

掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。例如，在“中国

的疆域和行政区划的教学时，首先出示中国的地理位置图然后提出问题：”从东西半球或

南北半球看我国分别位于哪个半球从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用？”

并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在教学

俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，

什么是影响俄罗斯农业的主要原因……，使学生通过

看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有