第12课《与朱元思书》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第12课《与朱元思书》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《与朱元思书》是统编版语文八年级上册中的一篇文言文阅读课文，作者吴均在文中描绘了富春江的山水之美，表达了对自然美景的热爱和对世俗名利的淡泊。本节课旨在通过学习课文，让学生领略古典文学的魅力，提升文言文阅读能力和审美情趣，同时渗透德育教育，培养学生的高尚情操。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《与朱元思书》，提高学生对文言文的理解能力，增强语言感知力。

2.思维素养：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生创造性思维和批判性思维。

3.文化素养：了解作者吴均及其创作背景，增进学生对传统文化的认识，培养文化自信。

4.审美素养：欣赏课文中的山水之美，提升学生对自然美的感知能力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握《与朱元思书》中的文言词汇和句式。例如，“奇山异水，天下独绝”中的“奇”和“异”字，以及“独绝”这一表达方式，需要学生理解其含义和用法。

-分析和欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人等。比如，课文中对富春江的描绘，“水皆缥碧，千丈见底”，运用了比喻手法，教师要引导学生感受其形象生动的表达效果。

-领悟作者对自然美景的赞美和对世俗名利的淡泊态度。通过课文中的具体语句，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”，让学生理解作者的价值观。

2.教学难点

-文言文的阅读理解。文言文的语言特点与现代汉语有所不同，学生可能对某些词汇和句式感到陌生，如“风烟俱净”中的“俱”字，需要教师详细解释其用法和意义。

-对课文深层次情感的理解。例如，课文中的“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，表达了作者对自然美的细微观察和深刻感受，学生可能难以完全理解其中的情感深度。

-将课文中的文言文翻译成现代汉语，并准确传达原文的意境和情感。这对学生的语言转换能力和文学素养都是一大挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、电子词典

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、网络文言文翻译工具

-教学手段：小组讨论、问答互动、文言文朗读练习

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好。今天我们将学习一篇新的文言文——《与朱元思书》。请大家先回顾一下我们之前学过的文言文，比如《记承天寺夜游》和《观潮》。大家觉得学习文言文有什么收获和挑战呢？

（2）很好，大家提到了可以提高文言文阅读能力，也能更好地理解古代文化和审美。确实，文言文是我们传统文化的瑰宝，今天我们将通过学习《与朱元思书》，一起感受文言文的魅力。

2.预习反馈

（1）在课前，我已经让大家预习了这篇课文。现在我想请大家分享一下你们预习时的发现。谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？

（2）对了，课文描绘了富春江的山水之美，并表达了作者对自然美景的热爱和对世俗名利的淡泊。很好，看来大家预习得非常认真。

3.课文朗读

（1）现在，我们一起来朗读课文。请大家跟着我一起读，注意文言文的节奏和停顿。

（2）很好，大家读得非常流利。下面，我想请一位同学来为我们朗读课文，大家仔细听，看看他读得是否准确。

4.词语解析

（1）接下来，我们来解析一些课文中重要的词语。比如，“奇山异水，天下独绝”中的“奇”和“异”字，它们分别是什么意思？

（2）很好，同学们说得对，“奇”和“异”都是表示特别、不同的意思。这样的词语还有很多，我们一起来看一下。

5.句式分析

（1）现在，我们来分析一下课文中的句式。请大家找出一句使用了比喻手法的句子。

（2）对了，“水皆缥碧，千丈见底”，这里的“缥碧”就是比喻水色清澈透明。请大家再找找看，还有哪些句子使用了修辞手法？

6.课文主旨探究

（1）通过前面的学习，大家对课文有了基本的了解。现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，作者在文中想要表达什么思想？

（2）很好，同学们提到了作者对自然美的热爱和对世俗名利的淡泊。这正是本文的核心思想。接下来，我们来具体分析一下作者是如何表达这一思想的。

7.情感体验

（1）请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于富春江畔，感受那清澈的江水、秀美的山峦。你能体会到作者的心情吗？

（2）很好，同学们都有很好的想象力。现在，我想请大家用现代汉语表达一下你对富春江美景的感受。

8.课堂小结

（1）今天，我们一起学习了《与朱元思书》，感受了文言文的魅力，也领略了作者对自然美的热爱和对世俗名利的淡泊。

（2）希望大家课后能够复习课文，深入理解课文内容，不断提高自己的文言文阅读能力。

9.作业布置

（1）请大家课后完成以下作业：熟读并背诵课文《与朱元思书》。

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