《100 以内的减法（不退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《100以内的减法（不退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《100以内的减法（不退位减）》，选自2024-2025学年二年级上册数学人教版教材第二章《表内减法》的第一节。本节课将重点介绍如何进行100以内的不退位减法运算，包括两位数减一位数和两位数减两位数的减法规则。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级已经学习了10以内的加减法和20以内的退位减法，掌握了基本的加减运算方法和数数技巧。本节课的教学内容是在学生已有知识的基础上，进一步拓展到100以内的减法运算，帮助学生建立更加完善的数学运算体系。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：掌握100以内不退位减法的运算规则，能够正确、熟练地进行两位数减一位数和两位数减两位数的计算。

难点：理解不退位减法的概念，特别是在进行两位数减两位数的计算时，如何判断是否需要退位以及如何正确处理减法运算。

解决办法：

1.强化基础：通过复习10以内和20以内的减法，巩固学生的基础知识，为学习100以内的减法打下基础。

2.直观演示：使用教具和实物演示减法过程，帮助学生直观理解不退位减法的概念。

3.练习巩固：设计多样的练习题，让学生在练习中掌握减法规则，特别是两位数减两位数的情况，通过反复练习来提高运算速度和准确性。

4.错误分析：针对学生在练习中出现的错误，及时进行分析和讲解，帮助学生理解错误的原因，避免重复犯错。

5.个体指导：对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握减法运算的规则。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年二年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与《100以内的减法（不退位减）》相关的PPT演示文稿，以及含有减法算式的练习题。

3.教学工具：准备计数器、小棒、算珠等直观教学工具，以帮助学生更好地理解减法运算过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组练习和互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的数学游戏或谜语来吸引学生的注意力，例如，展示一个包含不同数量物品的图片，让学生猜测哪个数量减去另一个数量后会得到一个特定的结果。通过这种方式引导学生回顾已知的减法知识，并自然过渡到本节课的主题——《100以内的减法（不退位减）》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示100以内不退位减法的运算规则，强调不退位减法的概念。接着，使用计数器和算珠等教具，演示两位数减一位数和两位数减两位数的计算过程。然后，通过示例题目，引导学生一起完成计算，并解释每一步的操作。最后，总结不退位减法的要点，并指出学生在计算中可能遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

分发含有不同难度不退位减法算式的练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对有困难的学生进行个别辅导。在练习过程中，鼓励学生相互交流，分享解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调不退位减法的运算规则和注意事项。邀请几位学生分享他们在练习中的发现和感受，以及他们如何解决遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的家庭作业，包括两位数减一位数和两位数减两位数的不退位减法练习题，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长关注孩子的计算过程，鼓励孩子独立思考。同时，布置一道思考题，让学生探索不退位减法与退位减法的区别。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《儿童数学思维训练：100以内的加减法》

-《数学趣味故事：加减法的奥秘》

-《数学练习册：二年级上册巩固提高》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作自己的数学故事，将100以内的减法融入到故事情节中，提高数学应用能力。

-鼓励学生在家中收集日常生活中的减法实例，如购物找零、家庭开支等，记录下来并与同学分享。

-设计一系列的数学游戏，如“数学接龙”、“减法接力”等，让学生在游戏中巩固减法运算技巧。

-让学生探究减法与加法的关系，通过实际操作和观察，发现减法的逆运算规律。

-引导学生尝试解决一些简单的数学问题，如“如果我有30个苹果，给了小明一些后还剩15个，请问小明得到了多少个苹果？”等问题，提高学生解决实际问题的能力。

-鼓励学生阅读相关的数学书籍，了解数学家的故事和数学发展的历史，增加数学学习的兴趣。

-安排学生在家长的协助下，制作一份关于100以内减法的数学小报，包括减法规则、例题、趣味题目等，培养学生的创造力和数学表达能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流数学学习的心得