沪科版（2023）信息技术九下 第四单元 活动二《制作KODU游戏场景》说课稿.docxVIP

沪科版（2023）信息技术九下第四单元活动二《制作KODU游戏场景》说课稿

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是沪科版（2023）信息技术九下第四单元活动二《制作KODU游戏场景》，主要包括使用KODU软件创建游戏场景、添加游戏角色和设置角色行为等。通过对KODU软件的基本操作，让学生掌握游戏场景的创建与编辑方法，以及利用编程思维实现游戏角色的互动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了计算机基础知识、编程概念以及简单的编程语句。本节课的内容与之前所学知识相衔接，让学生在掌握KODU软件操作的基础上，运用所学编程知识创建有趣的游戏场景，进一步巩固和提高编程能力。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过制作KODU游戏场景，学生将提升对信息技术应用的认识，增强利用信息技术解决问题的能力。同时，通过编程实践，学生能够培养逻辑思维和问题解决能力，发展创新意识和团队合作精神，为将来的学习和生活打下坚实的信息技术应用基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.KODU软件的基本操作和界面布局。

2.游戏场景的创建与编辑方法。

3.游戏角色行为的编程实现。

难点：

1.学生对编程逻辑的理解和运用。

2.游戏场景中复杂交互的设置。

解决办法：

1.对于KODU软件的基本操作和界面布局，将通过演示和分步指导的方式，让学生跟随操作，逐步熟悉软件功能。

2.游戏场景的创建与编辑方法，将通过案例分析和实际操作相结合，引导学生自主探索和实践。

3.对于编程逻辑的理解，将采用问题驱动的教学方法，通过设计简单的编程任务，让学生在实践中学习编程逻辑。

4.针对游戏场景中复杂交互的设置，将采用小组合作的方式，让学生在讨论和协作中共同解决问题，教师适时提供指导和帮助，确保每个学生都能参与到解决问题的过程中。

突破策略：

-使用分层教学，根据学生的不同水平提供不同难度的任务。

-引入游戏化教学元素，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生自主探究和尝试，培养其解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解KODU软件的操作方法和编程逻辑，为学生提供必要的理论知识。

2.实践操作法：引导学生通过实际操作KODU软件，自主创建游戏场景，提升实践能力。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨游戏场景设计和角色行为编程中的问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT等多媒体工具展示KODU软件的操作步骤，增强学生对操作的理解。

2.教学软件辅助：使用KODU软件的教学版，提供直观的编程环境，帮助学生更好地进行编程实践。

3.网络资源：利用网络资源，如教学视频、在线教程等，为学生提供丰富的学习材料，拓展学习视野。

教学过程

1.导入新课

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了KODU软件的基本操作，谁能告诉我KODU软件主要用来做什么？”

-学生回答后，教师总结：“很好，KODU软件主要用于制作游戏。今天我们将学习如何制作KODU游戏场景。”

2.教学KODU软件的基本操作

-教师打开KODU软件，向学生介绍软件的界面布局和基本功能。

-教师演示如何创建一个新的游戏项目，并引导学生跟随操作。

-学生在教师的指导下，自主创建一个游戏项目，熟悉KODU软件的基本操作。

3.制作游戏场景

-教师介绍游戏场景的组成元素，如地形、建筑物、角色等。

-教师演示如何使用KODU软件创建地形和添加建筑物。

-学生跟随教师操作，创建自己的游戏场景，尝试添加不同类型的建筑物和地形。

4.添加游戏角色

-教师讲解如何从角色库中选择合适的角色，并将其添加到游戏场景中。

-教师演示如何调整角色的位置和方向。

-学生自主选择角色，将其添加到自己的游戏场景中，并调整角色位置。

5.编程实现角色行为

-教师引导学生思考如何让游戏角色具有行为，如移动、跳跃等。

-教师介绍KODU中的行为树，并演示如何为角色添加简单的行为。

-学生尝试为角色添加行为，如设置角色在按下特定键时移动。

6.课文主旨内容探究

-教师提出探究问题：“同学们，我们今天学习的目的是什么？我们如何将所学的知识运用到制作游戏场景中？”

-学生思考并回答问题，教师总结：“我们的目的是通过制作游戏场景，掌握KODU软件的操作和编程逻辑，培养我们的创新实践能力。”

7.实践操作与指导

-学生在教师的指导下，开始制作自己的游戏场景，包括地形、建筑物、角色和角