第三课 转变中的社会生活（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿 说课稿）.docxVIP

第三课转变中的社会生活（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿说课稿）

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“第三课转变中的社会生活（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿说课稿）”

本节课选自人教版九年级上册历史与社会教材，主要讲述了改革开放以来，我国社会生活的巨大转变。本节课旨在让学生了解改革开放前后我国社会生活的差异，认识到改革开放带来的巨大变化，培养学生的社会责任感和使命感。本节课内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的历史与社会素养。

核心素养目标

1.理解改革开放对我国社会生活的深远影响，培养历史思维和时序观念。

2.分析改革开放前后社会生活的变化，提升批判性思维和问题解决能力。

3.感受改革开放带来的成就，增强国家认同感和自豪感，培养良好的公民素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-改革开放前后社会生活的对比：通过具体事例，如衣、食、住、行等方面的变化，让学生深刻理解改革开放给人民生活带来的实质性改善。例如，可以讲解改革开放前后的服饰变化，从单调的蓝灰服装到多样化的时尚服饰，让学生感受社会发展的脉络。

-改革开放的历史意义：强调改革开放作为我国历史上的一次伟大转折，对国家发展和社会进步的深远影响。例如，通过分析改革开放政策如何推动经济发展、提高人民生活水平，让学生理解其重要性。

2.教学难点

-对比分析能力的培养：学生可能难以独立进行改革开放前后社会生活的对比分析，需要教师引导学生通过数据、图表、案例等方式进行比较，如对比改革开放前后的粮食产量、居民收入等数据，让学生学会从多个角度进行分析。

-理解改革开放的内在逻辑：学生可能难以理解改革开放背后的经济、政治、文化等多重因素，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解，如通过讲述家庭联产承包责任制的实施过程，帮助学生理解改革开放的内在动力和实施机制。

-突破思维定势：学生可能受到既有知识的影响，对改革开放的理解存在片面性或误解，教师应通过讨论、辩论等方式，引导学生打破思维定势，全面认识改革开放的成就和挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、历史与社会教学软件

-课程平台：校园网课程资源库

-信息化资源：在线历史资料库、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上一节课我们学习了改革开放的起点，那么改革开放给我们的生活带来了哪些变化呢？”

-通过展示一张改革开放前后的生活对比图片，激发学生的好奇心和探究欲望。

-引出本节课的主题：“今天我们将深入学习第三课《转变中的社会生活》，了解改革开放如何深刻影响我们的日常生活。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示改革开放前后社会生活的具体变化，包括衣、食、住、行等方面。

-通过案例讲解，如家庭联产承包责任制的实施，阐述改革开放如何促进农村经济发展，提高农民生活水平。

-分析改革开放政策对城市居民生活的影响，如住房改革、就业制度的变迁等。

-引导学生进行小组讨论，分享各自家庭在改革开放中的变化和感受。

-总结改革开放的历史意义，强调其对国家发展和社会进步的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-出具一些选择题或填空题，让学生独立完成，检查他们对课堂内容的理解和记忆。

-邀请几位学生上台展示他们的答案，并进行简要点评。

-针对学生的回答，进行必要的解释和补充，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调改革开放对个人和社会生活的影响。

-鼓励学生思考改革开放对自己的生活意味着什么，以及作为新时代的青少年应该怎样做。

-提醒学生，改革开放仍在继续，我们要关注国家的发展，积极参与社会建设。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇短文作业，要求学生结合本节课内容，写一篇关于自己家庭在改革开放中的变化的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

-鼓励学生在完成作业的过程中，进行家庭访谈，收集第一手资料，增强作业的实践性和真实性。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握改革开放前后社会生活的变化，了解改革开放对衣、食、住、行等方面的影响。通过课堂学习和讨论，学生对改革开放的历史意义有了更深刻的理解，能够结合实际案例进行分析。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过对比分析、案例研究等方法，锻炼了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多角度审视改革开放对社会生活的影响，提出自己的见解和思考。

3.情感态度方面：学