摆一摆，想一想 教案 人教版数学一年级下册.pdfVIP

第8课时摆一摆，想一想

教学内容

人教版一年级下册教材第38页内容。

内容简析

本课主要围绕“想一想，摆一摆”展开，以圆片在数位表上摆出不同的数为探究内容，

引导学生从具体操作开始，先观察用2个圆片能摆出几个不同的数，再逐步延伸到3个、4

个、5个等圆片的情况，让学生在操作过程中发现规律，并运用规律解决问题，如不摆圆片

直接说出9个圆片能摆出几个不同的数。此内容有助于培养学生的动手操作能力、观察能力

和逻辑思维能力，加深学生对数字组成及数位概念的理解，同时为后续学习数的运算和规律

探索打下基础。

教学目标

1.学生能通过在数位表上摆圆片的操作，准确摆出不同数量圆片所对应的数。掌握根据圆片

数量找出能摆出不同数的个数的规律，并能运用规律解决问题。

2.经历操作、观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的动手操作和探究能力。发展学生的

抽象思维能力和逻辑推理能力，学会用数学语言表达自己的发现。

3.激发学生对数学的学习兴趣，体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。培养学生合

作学习的意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。

教学重难点

1.引导学生通过摆圆片操作，找出不同圆片数量能摆出不同数的个数及其规律。让学生理解

每个数位上圆片的数量与所表示数的关系。

2.发现并总结圆片数量与摆出不同数的个数之间的规律，尤其是随着圆片数量增多，如何准

确找出不同数的组成。能够将发现的规律灵活运用，不通过摆圆片就能说出相应圆片数量可

摆出的不同数的个数。

教法与学法

1.教师通过在数位表上示范摆圆片，引导学生进行操作，使学生直观感受圆片摆放位置不同

所表示的数的变化。利用问题引导学生思考、观察和发现规律，启发学生逐步深入探究。

2.学生亲自操作圆片在数位表上摆放，在实践中探索数字的组成和变化规律。学生分组合作，

共同探究、交流，分享发现，共同解决问题。

承前启后链

复习:100以内数的学习:探究用不同数量的延学:100以内数

认识。圆片组成的数的规律。的认识和有顺

教学过程

一、复习引入

1.教师课件出示数位表，简单回顾数位的概念，如“从右边起，第一位是个位，第二位是十

位，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。”

2.教师拿出2个圆片，激发学生的好奇心：“同学们，今天我们要用这些圆片在数位表上玩

一个有趣的游戏，看看它们能变出哪些数字呢？让我们一起开始探索之旅吧。”

【设计意图：通过回顾数位的概念，为学生后续操作圆片在数位表上摆数做好知识铺垫；利

用简单的问题激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。】

二、师生合作，探究新知

（一）用2个圆片摆数。

1.教师示范在十位放1个圆片，个位放1个圆片，得到数字11，读作“十一”。再把2个圆

片都放在十位，得到数字20，读作“二十”。最后将2个圆片都放在个位，得到数字2，

读作“二”。

2.组织让学生自己动手操作，用2个圆片在数位表上摆数，边摆边说数的组成和读法。

3.教师提问：“用2个圆片可以摆出几个不同的数呀？”引导学生回答，教师在黑板上记录

下来。

【设计意图：通过教师示范，让学生明确操作方法，再让学生自己动手操作，使其在操作中

感受圆片在不同数位上摆放所表示的数不同，初步体会数位的重要性，同时培养学生的动手

能力和语言表达能力。】

（二）用3个圆片摆数。

1.让学生小组合作，尝试用3个圆片在数位表上摆数。教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的

摆法。

2.小组展示成果，学生可能会摆出3、12、21、30，让学生说出每个数的组成和读法。

3.教师引导学生比较用2个圆片和3个圆片摆数的情况，思考：“多了一个圆片，我们可以

摆出的数有什么变化呢？”

【设计意图：通过小组合作，让学生在交流和操作中自主探究，培养学生的合作能力和探究

能力；引导学生比较不同数量圆片摆数的情况，为发现规律做铺垫。】

（三）规律探索

1.教师继续引导学生用4个、5个圆片摆数，让学生观察、记录并思考：“随着圆片数量的

增加，能摆出的不同数的个数有什么变化？你发现了什么规律？”

2.引导学生发现：所摆出的数的个数比圆片的数量多1。例如，2个圆片可以摆出3个数，

3个圆片可以摆出4个数。

4.教师提问：“你能试着说一说为什么会有这样的规律吗？”引导学