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铁杵成针小学语文四年级下册PPT课件教师：班级：X年级X班

目

录初读课文课文品读拓展探究壹贰叁肆课文感知

初读课文壹

壹初读课文文中写了谁要把铁杵磨成针呢？

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。壹初读课文

壹认读词语读准下列字音弃去铁杵（chǔ）欲作针老媪（ǎo）磨针溪还（huán)卒(zú)业

壹认读词语老媪ǎo指老奶奶或者老婆婆。

观察“卒”字的“十”在田字格里占位。卒卒zú壹认读词语

课文感知贰

贰细读感悟磨针溪，在象耳山下。有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。地点：象耳山、磨针溪

贰课文感知世传李太白读书山中。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。世：世间、世上；人物：李太白传：传说。

贰课文感知未成，弃去。读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。

贰课文感知过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做一根针。”

贰课文感知理解“过是溪”。“过”，组词：路过、经过、跃过第一句的“磨针溪”，这里用“是溪”代替。李白经过哪条小溪？

贰课文感知理解“问之”。谁问？问什么？一个“之”字就是一句话！李白问，问老媪“你为什么磨铁杵呀？”

贰课文感知太白感其意，还卒业。试着说说这句话的意思李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。说一说

贰课文感知磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。简要说说故事的内容说一说

课文品读叁

叁课文品读③世传李太白在山中读书品词析句自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中②世传李太白山中读书

叁课文品读①世传李太白读书山中②世传李太白山中读书③世传李太白在山中读书意思相同，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。

叁课文品读未成，弃去。分别用“成”、“弃”组词，你们发现了什么？“成”，完成；“弃”，放弃。反义词

叁课文品读“之”指的是问谁？问什么？问之，曰：“欲作针。”李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？”老婆婆回答说：“想把它磨成针。”

叁课文品读联系文中语句，观察“曰”字的字形，说说“曰”的意思。外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所以“曰”就是说的意思。曰

叁课文品读六个字写出了一段对话！问之，曰：“欲作针。”既然是一段对话，你认为应该怎么读？

叁课文品读想象补白，感受句式：太白感其意，还卒业。文中是怎样称呼李白的？找一找。李太白、太白

叁课文品读为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什么好处？避免重复，表达更简洁。

叁课文品读文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。感其意还卒业听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？

拓展探究肆

肆拓展探究变成诗歌，读一读趣味诵读磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

肆拓展探究“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨……”娓娓道来，如讲故事谁来接着讲？

肆拓展探究这个故事告诉了我们一个什么道理？前途光明的学业或事业，即便有天赋的人去学习、去做事，也是难以一帆风顺的。但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。课文感悟

肆拓展探究只要功夫深，铁杵磨成针。这个故事，可以浓缩成哪个谚语？谈一谈

肆板书设计读书未成，弃去铁杵成针逢老媪方磨铁杵有毅力下苦功感其意，还卒业

谢谢观看

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