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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
白银市第八中学校本教材
高中新课程学生研究性学习指导
教科室编辑
君子忧道不忧贫。——孔丘
随着普通高中新课改实验的实施，根据教育部《普通高中
研究性学习指南》、《甘肃省普通高中新课程改革实验方案》，
我校学生研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的核心
活动全面推动。
研究性学习是高中八大学习领域之一“综合实践活动”
课程中的一门必修科目。研究性学习既是综合实践活动课程的
一项内容，也是学生一种探究的学习方式，三年可获得15个
学分。
“研究性学习”作为一门新课程，它不可避免地面临各方
面的接受和认识的过程。首先需要教师更新教育观念，转变教
育教学的方式方法，具备研究性学习的指导能力。需要学生在
学习过程中转变方式方法，适应新课程。研究性学习还需要社
会各方面的理解与支持。
综合实践活动课程的设置，将促进学生联系自然和社会实
际。通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，
促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和
终身学习的能力。是新形势下转变人才培养模式、落实素质教
育的重要举措，是教育适应社会发展，培养未来社会需要人才
的必然选择。
研究性学习是新课程中占学分最多的必修课，研究性学习
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
的实质是一种基于课题、项目或主题为中心展开的探究性学
习，是一种实践性学习活动。怎样开设好这门课，教师要认真
学习，在课程实施过程中不断地探索、实践。在研究性学习课
程的实施中，应着重培养学生综合运用知识和经验解决问题的
能力，培养学生的人文精神和科学素养。使学生的培养更加符
合社会发展的需要。根据研究性学习实施的经验，具体地实施
和指导学生的研究性学习，使研究性学习科学有效，归纳为
“四个重视”、“五种角色”、“多元评价”。
一、重视学生的自主性
研究性学习课程是以学生自主性探索为基础，采用类似科
学研究的方法，促进学生主动发展的一门新型课程。主动性是
研究性学习的重要特征之一。我们的建议是：
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