高考作文模拟写作：“争”与“不争”写作指导及范文赏析 .pdfVIP

高考作文模拟写作：争“与不争“写作指导及范文赏析

【作文题】

有人说:有时候，〃争是一种积极的表现;有时候，不争代表更高的境界……于

这句话，你是如何理解的，写一篇文章谈谈你的看法。

要求：（1）自拟题目。（2）全文不少于800字。（3）不要写成诗歌。

写作指导

本次作文写作的六个要点:

第一，理解关键概念“争〃与不争〃的内涵。考生需在范畴一致的前提下明确这两

个概念的具体含义。第二，分析〃争〃的积极意义。可以从个人成长、社会发展等角度阐

述〃争〃的重要性，如竞争可以激发潜能、推动创新，使个人、社会、国家、民族不断进

步，兴旺发达等。第三，探讨〃不争”的更高境界。可以迁移老子思想的〃待之理，以

及庄子〃从常人认为没有价值的事物中发现价值，从解决现实困境、人生智慧等方面论述

〃不争”的价值。如从〃胜人者有力，自胜者强获得启发，由关注外在的金钱名利转向

关注内在的精神性灵，或懂得生活真谛之后放下执念，获得内心的宁静和自由等。第四，

注重思辨。在明确内涵的基础上分析〃争与不争〃在不同语境下的表现。除各自积极

的一面外，换一种语境是否存在消极的一面呢？需要考生做到全面审视，在此基础上做出

合理判断。第五，明确观点。思考如何看待〃争“与〃不争〃的关系。

还有一点要补充的是，本则材料显示出命题人引导考生重点阐述〃不争”的意图，即

常规之外的另一种可能。理由如下：首先，从语义关系看，材料前后两分句之间由〃更〃

字关联，提示二者为递进关系，相比于前者，材料更偏重突出后者的正面意义。关键词境

界〃也比〃积极〃所包含的内容更为丰厚深广。其次，从材料所表达的观点看，其〃有时

候〃的表述为探讨留下空间，意味着材料的观点并无不妥，如考生反，强行认可或强调

〃争，则显得无的放矢，偏离话题。再者，联系当下现实，确实存在着过分强调争〃的

弊端，应通过探讨〃不争予以反拨。凡此种种，考生如果将笔墨大量投放在强调〃争

的正面意义上，则是没有注意到作文材料在写作方向上的引导，在评分上会相低一些。

从阅卷情况看，本次作文在稳定基准分的同时兼具区分度，成绩分布较合理。我们也

总结出考生以下三方面的失误。

首先，忽略材料整体观照，将〃争与〃不争割裂看待。只谈（或大部分谈）-

方面，而忽略另一方面（或仅为点缀），容易出现套题。而不在同一范畴内谈“争与〃不

争，则造成关键概念不统一，具体表现为不争〃内涵的扩大、泛化。

考生“争〃的理解基本正确。参考《现代汉语词典》，〃争“有〃力求得到或达到

和〃争执;争论〃两种解释,两种解释都有主动而为〃和〃强力推进〃的意思,是做人

做事的方法态度。〃不争的理解相复杂。〃不争是老子的重要思想，既有与争

相的〃被动〃顺其自然”，也有〃谦让〃〃善下”的道德意味。然而，我们还需回归题干，

在同一范畴内讨论〃争与〃不争”。〃争〃属于方法论范畴,那么，不争〃的理解就

只能限于做人做事的方法态度，而不能扩大到品质修养，更不能将〃不争无限泛化为”包

容,，〃善良,，等等。这样做显然走进了割裂材料的误区。

其次是强行关联。把“不争作为达到〃争”的手段或一个阶段，把“不争投机化，

也是黑化。如：〃通过不争去争〃不争是为了更好地争〃争是不争是前提和基础”……既

然这样，不争”的’境界”体现在哪？还有把〃不争作为〃争而不得、退而求其次的

权宜之计，是不争”的矮化。因为争有危险，所以不妨后退一步，眼光放长远，

用〃不争〃来化解。同样，〃不争〃的境界如何体现?

最后，是分析浮于表面，缺乏进一步提炼和深层次归因。过分诗化的语言不仅无助于

明晰事理，更有故弄玄虚的嫌疑。而于〃争”的价值分析站位往往较低，仅停留在学习

生活等浅层次。于〃不争”的价值分析过于浮泛，空谈〃精神境界，生搬硬套所有和精

神境界有关的品质，停留在诸如〃不恶性竞争〃〃不盲目〃〃安贫乐道〃坚守高尚人格等

浅层内容上，而不去进一步追问为什么不盲目”?为什么会安贫乐道