师生之间和教师之间要积极主动合作.doc

师生之间和教师之间要积极主动合作

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

?1、师生合作

??传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

?2、教师与教师之间的合作

???????在课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

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我的教学故事

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如何让学生学会正确对待诱惑，是本人一直探索的一个课题。下面就通过这个片段是我感受到在课堂中学生之间的互相讨论与评价不仅可以有效地解决课堂问题，提高教学效率，而且还能发现一些新的问题，从而促进教师和学生的共同进步，教学相长。

这是《思想品德》(新人教版七年级第四单元过健康、安全的生活第二课时《学会拒绝不良诱惑》的一堂课。课上我通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜；知道战胜不良诱惑的方法。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。为了继续说明这一知识点，我又紧扣教材重点：不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。

结合学生和社会实际向学生讲述了“潘多拉魔盒”的传说故事听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。课件案例展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，

在《面对生活中的不良诱惑》的导入中，让学生自己扮演船长、女巫和船员表演课本剧《聪明船长智胜女巫》，同学们表演的特别生动，溶入到故事情节之中。通过多媒体和旁白，营造出这样的情景：船员被女巫的歌声迷惑，其他船只触礁沉没，奥德赛船长运用智慧战胜女巫的歌声，顺利通过渡海。然后让学生思考：现在的你会怎样做，才能战胜诱惑？

A同学说：我不需要分清是与非，大多数人怎样做，我也跟着怎样做就行了。

B同学说：在日常生活中，如果我遇到有人哪东西诱惑我时，我会不理他。

老师：你同意他们的看法吗？谈谈你的认识

讨论热烈进行中：

同学：出谋划策，假如你走在通往学校的路上，看到自己的几个好朋友走过来要你一起去网吧时你会怎样做？（课件播放录象）

C同学说：我会拒绝他们，告诉我要去上学，要做个好学生。

教学继续进行着，在后面的讨论中，学生更积极了。我始终认真地倾听看字生的发言与评价，不时地点点头。

讨论告一段落，当学生基本上形成了一致的看法时，我说：“刚才，很多同学从各个角度，对教材的选用材料作了精辟而令人深思的分析，分析得很有道理，这说明了我们同学很喜欢动脑筋思考，通过这次讨论，同学们无论在何适，有何种诱惑都能经得住，老师希望你们继续保持。加油同学们！同学们热烈的鼓掌！

最后：老师告诉同这们，在我们生活的周围，既面临着关系国家民族的大事大非问题，有有影响我们健康成长与发展的是非问题，我们要以冷静的头脑，科学的方法树立正确的是非观念，以正确价值取向，勇气和智慧辨别是非。辨别能力的培养不是一节课可以解决的问题，需要我们以后在人生道路上不断地去培养。

???通过这个教学片段，我们不难看到：让学生也成为评价者更有利于解决教学问题，更有利于发挥教师的主导作用，更能体现出学生的主题地位，让学生真正成为学习的主人。

答题内容：