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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
第一章绪论
1.名词解释
随机变量：在统计学上，把取值之前不能预料取到什么值的变量称之为随机变量
总体：又称为母全体、全域，指据有某种特征的一类事物的全体
样本：从总体中抽取的一部分个体，称为总体的一个样本
个体：构成总体的每个基本单元称为个体
次数：指某一事件在某一类别中出现的数目，又成为频数，用f表示
频率：又称相对次数，即某一事件发生的次数被总的事件数目除，亦即某一数据出现的
次数被这一组数据总个数去除。频率通畅用比例或百分数表示
概率：又称机率。或然率，用符号P表示，指某一事件在无限的观测中所能预料的相对
出现的次数，也就是某一事物或某种情况在某一总体中出现的比率
统计量：样本的特征值叫做统计量，又叫做特征值
参数：总体的特性成为参数，又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标
观测值：在心理学研究中，一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值，也就
是具体数据
2.何谓心理与教育统计学？学习它有何意义
心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集。整理。分析心理与教
育科学研究中获得的随机数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找
出心理与教育活动规律的一门学科。
3.选用统计方法有哪几个步骤？
首先要分析一下试验设计是否合理，即所获得的数据是否适合用统计方法去处理，正确
的数量化是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其意义没有了解，将一些不着
边际的数据加以统计处理是毫无意义的
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
其次要分析实验数据的类型，不同数据类型所使用的统计方法有很大差别，了解实验数
据的类型和水平，对选用恰当的统计方法至关重要
第三要分析数据的分布规律，如总体方差的情况，确定其是否满足所选用的统计方法的
前提条件
4.什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获得的数据是否属于随机变量
随机变量的定义：①率先无法确定，受随机因素影响，成随机变化，具有偶然性和规律
性②有规律变化的变量
5.怎样理解总体、样本与个体？
总体N：据有某种特征的一类事物的全体，又称为母体、样本空间，常用N表示，其
构成的基本单元为个体。特点：①大小随研究问题而变（有、无限）②总体性质由组成
的个体性质而定
样本n：从总体中抽取的一部分交个体，称为总体的一个样本。样本数目用n表示，又
叫样本容量。特点：①样本容量越大，对总体的代表性越强②样本不同，统计方法不
同
总体与样本可以相互转化。
个体：构成总体的每个基本单元称为个体。有时个体又叫做一个随机事件或样本点
6.何谓次数、频率及概率
次数f：随机事件在某一类别中出现的数目，又称为频数，用f表示
频率：即相对次数，即某个事件次数被总事件除，用比例、百分数表示
概率P：又称机率或然率，用P表示，指某事件在无限管侧重所能预料的相对出现次数。
估计值（后验）：几次观测中出现m次，P（A）=m/n
真实值（先验）：特殊情况下，直接计算的比值（结果有限，出现可能性相等）
7.统计量与参数之间有何区别和关系？
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
参数：总体的特性称参数
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