第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docxVIP

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《清朝前中期的鼎盛与危机》，选自2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册第13课。本节课主要讲述了清朝康熙、雍正、乾隆三朝的政治、经济、文化、外交等方面的成就与问题，以及清朝由盛转衰的历史过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所讲述的清朝前中期的历史背景，与学生在初中阶段所学习的明朝历史相衔接，为后续学习清朝后期的历史奠定基础。具体内容包括清朝的政治制度、经济发展、民族关系、对外交往等方面，这些内容均与学生的已有知识体系紧密相关，有助于学生对清朝历史的全面了解。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析清朝前中期的历史事件，理解历史发展的阶段性和连续性。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够基于史料对清朝政治、经济、文化的成就与危机进行客观评价。

3.增强学生的家国情怀，通过对清朝由盛转衰的反思，激发学生维护国家统一和民族复兴的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中国古代历史的基础知识，包括对历史时间的概念、对历史事件的基本了解，以及对中国古代政治、经济、文化和社会的基本认识。

2.高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件有好奇心，具备一定的分析和思考能力。他们在学习风格上倾向于通过案例学习，喜欢讨论和探究，但可能在独立研究和深度分析方面有所欠缺。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对清朝政治制度和经济发展的复杂性理解不足，对历史事件背后的深层次原因分析不够，以及对历史资料的分析和运用能力有待提高。此外，学生可能对清朝由盛转衰的历史转折点缺乏足够的认识，需要引导他们从多角度审视历史变迁。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：收集清朝疆域图、政治制度图表、经济发展数据图表、文化成就图片等，制作成多媒体课件。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生分组探讨清朝前中期的历史问题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以清朝的“盛世”与“危机”为话题，提出问题：“同学们，你们知道清朝为什么会有‘康乾盛世’的说法吗？这背后又隐藏着怎样的危机？”

回顾旧知：回顾初中阶段学习的明朝历史，引导学生思考明朝与清朝的历史联系，为学习清朝前中期的历史做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍清朝康熙、雍正、乾隆三朝的政治、经济、文化、外交等方面的成就，如政治制度的完善、经济的繁荣、文化的繁荣、疆域的扩大等。

举例说明：以康熙帝的治理成就为例，讲解清朝政治制度的完善；以乾隆帝时期的经济发展为例，讲解清朝经济的繁荣。

互动探究：将学生分为小组，讨论清朝前中期的历史事件，引导学生从政治、经济、文化、外交等多个角度分析清朝的成就与危机。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，完成以下练习：

（1）列表整理清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面的成就；

（2）分析清朝由盛转衰的原因，并提出自己的观点。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读教材第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》，进一步了解清朝前中期的历史；

（2）撰写一篇关于清朝前中期历史的小论文，题目自拟，字数不限。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《清代通史》

-《清朝的兴盛与衰败》

-《康乾盛世的历史解读》

-《清朝疆域变迁研究》

-《清代经济政策与社会变迁》

-《清朝文化成就综述》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究清朝政治制度的特点，如科举制度、八旗制度等，分析其对清朝政治稳定的影响。

-研究清朝经济政策，如摊派制度、一条鞭法等，探讨其对经济发展的作用。

-分析清朝文化成就，如文学、艺术、科技等方面，了解其对中华文明传承的贡献。

-探究清朝外交关系，如鸦片战争前的中西贸易、边疆问题等，理解清朝对外交政策的演变。

-深入研究清朝由盛转衰的原因，包括政治腐败、经济问题、社会矛盾、民族关系等方面。

-阅读相关历史文献和学术论文，提升自己的历史素养和批判性思维能力。

-参观历史博物馆或纪念馆，直观感受清朝的历史遗迹和文化成就。

-参与历史主题的学术讨论或讲座，与专家学者交流，拓宽知识视野。

-结合当前社会热点，思考历史与现实的关系，培养自己的历史责任感和社会