十几减5、4、3、2 教案 人教版数学一年级下册.pdfVIP

第4课时十几减5、4、3、2

教学内容

人教版一年级下册教材第16页内容。

内容简

“十几减5、4、3、2”是人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的最后一部

分内容。它是在学生已经系统学习了十几减9、8、7、6的基础上进行教学的，是对20以内

退位减法计算方法的进一步巩固和拓展应用。通过本节课的学习，学生将更加熟练地运用

“破十法”“想加算减法”等计算策略，提高计算的准确性和速度，同时也为今后学习100

以内的加减法奠定坚实的基础。教材通过创设丰富多样的生活情境，引导学生在解决实际问

题中深化对退位减法算理和算法的理解，体现了数学与生活的紧密联系以及数学的应用价值。

教学目标

1.使学生理解并掌握十几减5、4、3、2的算理和计算方法，能够正确、迅速地计算十几减

5、4、3、2的算式。能够运用所学知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和

应用意识。

2.经历十几减5、4、3、2计算方法的探索过程，通过摆一摆、算一算、说一说等活动，培养

学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。在自主探究和合作交流中，引导学生

发现计算规律，优化计算方法，培养学生的创新意识和合作精神。

3.让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数

学的兴趣和自信心。培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯。

教学重难点

1.理解十几减5、4、3、2的算理，熟练掌握其计算方法，尤其是“破十法”和“想加算

减法”的灵活运用。

2.引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律，提高计算速度和准确性，并能根据具体情境

选择合适的计算方法。

教法与学法

1.设计有针对性、层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算技能，形成

熟练的计算能力。

2.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的计算方法和思路，互相学习、互

相启发、共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。引导学生运用已学的十几减9、8、7、

6的计算方法，迁移类推到十几减5、4、3、2的计算中，培养学生的知识迁移能力和逻辑推

理能力。

承前启后链

复习:十几减7、6的学习:十几减5、4、3、2延学:100以内的

算理和算法。的算理和算法，正确地进退位减法。

行计算。

教学过程

一、复习导入

出示卡片，进行口算练习：

13-9=15-8=14-7=16-6=

让学生快速说出答案，并选择其中一两道题说说计算过程，回顾“破十法”“想加算减法”

等计算方法。

【设计意图：通过复习十几减9、8、7、6的口算，唤起学生已有的知识经验，为学习十几减

5、4、3、2做好知识铺垫，同时也能让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1.出示例4。

师:请你用自己喜欢的方法计算，记录在练习本上。

学生尝试计算，教师巡视。

【设计意图：由于学生已经有丰富的计算20以内退位减法的经验，在此充分放手，要求学生

用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。】

2.汇报思考过程。

师:老师发现同学们都能用自己学过的方法计算，谁能展示一下自己的计算方法？

学生展示不同的算法。

预设：汇报各题得数后，以12-5为例，结合学生的汇报，出示不同算法。

自主探索：让学生用小棒摆一摆，尝试计算12-5。

小组交流：组织学生在小组内交流自己的摆法和计算方法，教师巡视指导，了解学生的探究

情况。

汇报展示：

破十法：把12分成10和2，先算10-5=5，再算5+2=7。

想加算减法：因为5+7=12，所以12-5=7。

【设计意图：让学生通过自主探索、小组交流和汇报展示等活动，亲身经历十几减5计算方

法的探索过程，体验算法多样化，培养学生的动手操作能力、抽象思维能力、逻辑推理能力

和创新意识，同时也让学生在交流中互相学习、互相启发，共同提高。】

3.同理探究12-4、12-3；11-4、11-3、11-2

学生自主选择方法计算，可以用小棒摆或者直接思考计算方法，然后同桌交流。

请学生汇报计算过程，再次巩固“破十法”和“想加算减法”。

【设