托物言志类散文写作 说课稿-2024-2025学年部编版语文八年级上册.docx

托物言志类散文写作说课稿-2024-2025学年部编版语文八年级上册

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教材分析

本节课的教学内容为“托物言志类散文写作”，选自2024-2025学年部编版语文八年级上册。本章节旨在让学生了解并掌握托物言志类散文的特点与写作技巧，通过具体物象抒发作者的情感与志向。教材通过精选经典散文作品，引导学生分析作品中的托物言志手法，从而提高学生的写作水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习托物言志类散文，学生将提升对散文语言风格的感知能力，培养运用比喻、象征等修辞手法进行写作的技巧；发展通过分析物象特征来探究作者情感与志向的思维能力；同时，增强对散文审美价值的认识，激发创造性的审美体验。

重点难点及解决办法

重点：理解托物言志类散文的写作特点和技巧，学会通过物象表达情感与志向。

难点：如何巧妙运用托物言志的手法进行散文创作，以及如何深刻理解作品中的象征意义。

解决办法：

1.通过分析经典散文案例，让学生直观感受托物言志的效果，理解其内在逻辑。

2.引导学生观察生活中的物象，尝试将其与情感或志向联系起来，进行初步的写作实践。

3.采用小组讨论的方式，让学生互相交流写作心得，共同探讨如何更好地运用托物言志手法。

4.对学生的写作作品进行具体点评，指出优点和需要改进的地方，引导学生深入挖掘物象背后的深层含义。

5.设计课后作业，要求学生独立创作托物言志类散文，巩固课堂所学。

教学资源

-部编版语文八年级上册教材

-托物言志类散文精选案例

-教学PPT

-写作练习纸张

-白板与白板笔

-投影仪与电脑

-班级讨论平台（如班级微信群）

-教师批改工具（如红笔、电子批改软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括托物言志类散文的示例文章和预习指南，明确要求学生预习时关注文章中的物象选择和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“文章中的物象有何象征意义？”“作者是如何通过物象表达情感的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解托物言志散文的基本特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便快捷地共享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇经典的托物言志散文，引导学生关注文章中的物象和情感表达。

-讲解知识点：详细讲解托物言志散文的写作技巧，结合实例分析物象与情感的关系。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析一篇新的托物言志散文，讨论物象的象征意义。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，分析文章中的物象和情感表达。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解托物言志散文的写作技巧。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握分析物象的能力。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇托物言志散文写作练习，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些经典的托物言志散文作品，供学生阅读和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成散文写作，尝试运用课堂上学到的托物言志技巧。

-拓展学习：阅读提供的拓展资源，进一步理解和欣赏托物言志散文。

-反思总结：对写作过程和作品进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对托物言志散文的理解和写作技能。

-拓展学生的阅读视野，提升审美能力。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典托物言志散文作品：推荐学生阅读《背影》、《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等经典散文，让学生感受不同作者如何运用托物言志的手法表达情感。

（2）当代托物言志散文选读：介绍一些当代作家的托物言志散文，如《舌尖上的