2025年小学教育专业师范生提升思路-小学教育论文-教育论文 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

小学教育专业师范生提升思路-小学教育论

文-教育论文

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地方高校担负着教育和培养师范生的任务。就目前

情况来看，一些师范生不同程度地存在着不擅长教学、甚至不能从事

教学的情况。因此，笔者认为，地方师范高校应该着力于师范生的培

养，把师范生的教学能力培养作为重中之重。

一、小学教育专业师范生教学能力不足的主要表现

1.板书不规范

现在的大学生普遍不重视练字，认为用手写字已经不重要了。一些师

范类学生也有这种思想。平时没有花时间去练习，致使钢笔字写得不

好，粉笔字写得不规范。小学教育专业学生将来要为少年儿童的书写

进行示范，如果在黑板上写的粉笔字笔画凌乱、歪歪扭扭、行距不齐，

学生就看不清楚；写的钢笔字如果密密麻麻、字迹潦草，也会影响到

学生的书写，甚至间接地影响到教学效果。

2.教学内容处理分析能力不强

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

实践中发现，一些小学教育专业学生认为自己今后从事的是小学教育，

给小朋友上课那还不简单吗！可真正要上讲台讲课时却发现，他们只

能照本宣科，不能对教学内容进行灵活组织，甚至对于该讲哪些内容，

应该重点讲解那些内容都把握不了，只能照搬别人的教案和做法。

3.课程组织与管理能力弱

有些师范生开展教学实践活动时，教学过程非常生硬，各种教学语言

运用不熟练，不能有效地驾驭课堂。按要求，教师在各个教学环节都

要用简洁明了的课堂语言，引导学生完成各种教学活动。如果平时注

重积累这种课堂组织语言练习，在教学实践中就会自然地表达出来。

但许多师范生由于缺乏训练，或者平时不够重视，到实践教学中就应

用得不自然了。如果课堂上出现一点小问题或学生配合不到位，造成

教学不能按照预定的计划进行时，他们便会失去对课堂的控制。

4.备课说课不熟练

师范类学生在实习前要进行试讲。而在进行试讲前，有些学生甚至不

知道怎么备课、如何写教案。他们往往不能准确地把握说课与上课之

间的区别，有些学生甚至以为说课与上课差不多。许多学生表现为备

课时无从下手，重点、难点把握不准。造成这种情况的主要原因是，

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

在平时训练中，部分学生不愿自己动手设计，过分依赖网络教案，总

是照抄他人的教学设计，导致运用时不得要领。备课和说课是考查学

生能否胜任教师职业的重要标准。

5.运用教学策略不灵活

要获得良好的教学效果，必须灵活地应用各种教学方法。小学教育专

业学生实践观摩机会太少，实践教学机会也不多，根据教学内容恰当

选取教学方法只能是“纸上谈兵”。例如，在教学中不能把握好导入环

节，采用的导入方式单一，或者不经导入就直接进入新课内容，未能

很好地进行新旧知识衔接，既会增加学生接受新知识的困难，也不能

激发学生的学习兴趣。在讲授新课时，提问技能很重要，它能引导学

生积极主动地思考。有的师范生不善于设疑或提出问题的时机不对，

有的师范生只会按部就班地照教案进行，课堂气氛沉闷。当课堂突然

出现问题时，他们往往缺乏灵活应对的教育机智。

二、校内提升小学教育专业师范生实践能力的途径

1.优化课程建设，增设一线教学专题

（1）科学开设课程，增加教学技能课程

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

师范类学生毕业以后主要是从事教学工作，既要有专业知识，更要有

传授知识的综合