2025年初中历史跨学科教学活动设计案例 看电影学历史.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

初中历史跨学科教学活动设计案例看电影学历史

初中历史跨学科教学活动设计案例看电影学历史

一、引言

历史学科一向被认为是枯燥乏味的学科，而学生对历史的兴趣往往不

高。为了激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习动力，跨学科教学

活动被广泛应用于教学实践中。本文将介绍一种跨学科教学活动设计

案例，即通过观看电影来学习历史。通过电影的视觉和情感吸引，结

合历史内容，可以使学生更加深入地理解历史事件和社会背景。

二、设计案例

1.电影选择

在设计跨学科教学活动时，首先要选择一个与历史内容相关的电影。

选择与二战有关的电影《辛德勒的名单》，这部电影以真实事件为背

景，通过展现犹太人的困境和辛德勒的英勇行为，让学生感受到二战

时期的恐怖和人性的复杂性。学生通过观看这部电影，可以更加深入

地了解二战的历史背景、犹太人的遭遇以及一个普通人的影响力。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2.前期准备

在电影观赏前，教师应提前布置学生关于二战历史的预习任务，如阅

读相关的历史课本、故事书或网络资料，了解二战的起因、战争的进

程以及对世界的影响。学生还可以就二战相关的话题进行小组讨论，

以激发学生的思考和兴趣。

3.电影观赏

教师组织学生观看选定的电影。观看时，学生可以将电影中的关键情

节、人物表现和对话记录下来，以便后后续分析和讨论。

4.后期活动

电影观看后，教师可以安排一系列的后续活动来加深学生的理解和思

考。以下是一些示例活动：

4.1角色扮演

学生可以选择电影中的一个角色进行扮演，并根据角色的特点和心理

进行内心独白或角色访谈。通过角色扮演，学生可以更好地理解角色

的思想、动机和行为，同时培养学生的表达能力和创造力。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

4.2文字写作

学生可以根据自己观看电影的感受和理解，撰写一篇电影评论或感想。

通过文字表达，学生可以更好地整理和总结自己的思考，并提升写作

能力。

4.3小组讨论

学生可以分成小组，就电影中的某个话题或情节展开讨论。讨论辛德

勒的行为是否是出于利己或利他，讨论二战时期的道德困境以及人类

的善恶本性等。通过小组讨论，学生可以互相倾听和交流，加深对历

史事件的理解和思考。

5.总结与回顾

教师可以组织学生进行总结与回顾。学生可以回顾整个学习过程，总

结自己的收获和感受，并对历史事件和人物有更深入的认识和理解。

三、个人观点与理解

通过观看电影学习历史，我认为是一种有效而有趣的教学方法。电影

作为一种富有感染力和视觉冲击力的艺术形式，能够引起学生的情感

共鸣，并且通过情感的触动，让学生更加深入地理解历史事件的背景

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

和影响。观看电影还能促使学生思考和思辨，通过角色扮演、文字写

作和小组讨论等活动，学生能够表达自己的看法、分享观点，并且通

过交流和互动获得更多角度的思考和理解。总体而言，观看电影学习

历史既能增加学生的学习兴趣和动力，又能提高学生对历史的深度理

解和思考能力。

四、结语

通过电影学习历史是一种跨学科教学活动设计案例，通过电影的视觉

冲击和情感共鸣，结合历史内容，可以使学生更加深入地理解历史事

件和社会背景。在设计和实施这种教学活动时，教师需要提前进行准

备工作，如预习、讨论等