2.2.5化学平衡图像（讲义）-2024-2025学年高二化学同步教学说课稿+讲义（人教版2019选择性必修1）.docx

2.2.5化学平衡图像（讲义）-2024-2025学年高二化学同步教学说课稿+讲义（人教版2019选择性必修1）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《人教版2019选择性必修1》第二章第二节第五部分“化学平衡图像”。本部分主要内容包括：

1.化学平衡的动态特征及勒夏特列原理的应用；

2.化学平衡常数与反应速率常数的关系；

3.化学平衡图像的识别、分析及绘制；

4.利用化学平衡图像解决实际问题，如计算平衡浓度、判断反应进行的方向等。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维，能够运用勒夏特列原理分析化学平衡的动态变化；

2.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，理解化学平衡图像与反应速率的关系；

3.提升学生的数据分析能力，能够通过化学平衡图像识别和解决问题；

4.增强学生的科学探究意识，学会利用化学平衡图像进行推理和预测。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学平衡的概念、平衡常数的计算以及勒夏特列原理；

-学生对化学反应速率有了基本了解，包括速率方程和速率常数；

-学生能够绘制和解读基本的化学反应图像，如反应速率-时间图像。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过实验验证理论知识；

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随教师的引导进行问题探究；

-学生学习风格多样，有的偏好直观图像分析，有的偏好数学计算和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解化学平衡图像中各变量之间的关系，如温度、浓度与平衡移动的关系；

-学生在利用化学平衡图像进行计算时可能会出现概念混淆，导致解题错误；

-学生可能对化学平衡图像的综合应用感到困难，如结合实际条件进行图像分析和预测。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《人教版2019选择性必修1》教材，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备相关的化学平衡图像PPT、动态平衡演示视频以及化学平衡常数计算的示例文档。

3.实验器材：如本节课涉及实验，需提前准备相应的实验试剂、仪器，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：将教室分为讲解区和讨论区，确保学生能在讨论区进行小组合作学习，同时保持实验操作台的整洁和安全。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了化学平衡的概念以及勒夏特列原理，谁能告诉我什么是化学平衡？

（学生回答）

2.非常好，那么如何通过图像来表示化学平衡呢？这就是我们今天要学习的内容——化学平衡图像。请大家打开教材，翻到第47页。

二、探究化学平衡图像的基本概念

1.首先，我们来了解化学平衡图像的基本概念。请大家看教材上的图2-5，这是一幅关于化学平衡的图像。观察图像，你能发现什么信息？

（学生观察并回答）

2.对，图像展示了在不同条件下，化学反应的平衡状态。现在，我想请大家尝试用自己的语言描述这幅图像表达了哪些内容。

（学生描述）

3.很好，接下来我会通过PPT展示一些化学平衡图像，请大家来判断这些图像分别代表了什么类型的化学反应。

三、分析化学平衡图像与反应速率的关系

1.现在，我们来看一下化学平衡图像与反应速率的关系。请大家回顾一下，我们之前学过的反应速率方程是什么？

（学生回答）

2.对，反应速率方程是速率=速率常数×反应物浓度。那么，当反应达到平衡时，反应速率会发生什么变化？

（学生思考并回答）

3.正确，当反应达到平衡时，正反应和逆反应的速率相等，反应速率不再变化。接下来，请大家通过教材上的例题来理解这一点，并尝试解答。

（学生解答）

四、化学平衡图像的识别与分析

1.下面，我们来学习如何识别和分析化学平衡图像。请大家看教材上的图2-6，这是一幅关于温度对化学平衡影响的图像。请问这幅图像告诉我们什么？

（学生观察并回答）

2.很好，图像显示了随着温度的升高，平衡常数Kc的变化。现在，请大家尝试分析一下，如果温度降低，平衡常数Kc会如何变化？

（学生分析并回答）

3.对，当温度降低时，平衡常数Kc会增大。接下来，我会给大家发放一些化学平衡图像练习题，请大家独立完成，并相互交流答案。

五、化学平衡图像的实际应用

1.现在，我们已经了解了化学平衡图像的基本概念和识别方法，那么如何将这些知识应用到实际问题中呢？请大家看教材上的例题2，这是一道关于利用化学平衡图像计算平衡浓度的题目。请大家尝试解答。

（学生解答）

2.很好，通过这道题目，我们可以看到化学平衡图像在实际问题中的应用。接下来，我会给出一些类似的题目，请大家分组讨论，共同完成。

（学生分组讨论并解