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第二单元课题1我们周围的空气（第2课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年九年级化学人教版上册第二单元课题1“我们周围的空气”第2课时，本节课主要内容包括：

1.空气的组成：讲解空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成的混合物。

2.空气的性质：介绍空气的物理性质和化学性质，如无色、无味、无臭，不易溶于水等。

3.空气的用途：阐述空气在生活和工业中的应用，如呼吸、燃烧、制氧等。

4.空气质量的评价和保护：分析空气质量对人类生活的影响，以及如何改善和保护空气质量。

核心素养目标

1.科学素养：通过探究空气的组成和性质，培养学生观察、实验、推理等科学思维能力，提升学生的科学探究素养。

2.应用素养：通过了解空气的用途，激发学生将化学知识应用于实际生活的意识，增强学生解决实际问题的能力。

3.责任意识：通过学习空气质量的评价和保护，培养学生关注环境、珍惜资源的责任感，促进学生的社会责任感和可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级时已经学习过基本的化学元素和化合物知识，对物质的基本性质有了一定的了解。此外，他们还接触过简单的物理和生物知识，如气体的基本特性和呼吸作用，这些为学习空气的组成和性质打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对周围世界的好奇心较强，对于探索空气这种日常生活中常见的物质有较高的兴趣。他们在实验操作、观察和记录方面具备一定能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长动手实验，还有的学生喜欢通过小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气的微观组成和宏观性质时可能会遇到困难，如难以想象分子和原子的微观世界。此外，空气质量评价和保护的概念较为抽象，学生可能难以理解空气质量对日常生活的影响，以及如何在实际中采取行动来改善空气质量。在实验操作中，学生可能需要克服操作技能不熟练、实验误差等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验器材（如集气瓶、滴管、酒精灯等）。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

4.信息化资源：化学教育资源库、在线模拟实验。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的空气应用场景，如呼吸、燃烧等。

-提问：“我们每天呼吸的空气有哪些特性？它是由什么组成的？”

-引导学生思考空气对生活的重要性，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其比例。

-展示实验，如将空气通过排水法收集，观察其性质，引导学生得出空气是无色、无味、无臭的结论。

-讲解空气的物理和化学性质，如空气的密度、溶解性、助燃性等。

-介绍空气的用途，如工业生产中的氧气、氮气等气体的应用。

-分析空气质量的概念，讨论空气质量评价的标准和方法，以及空气质量对人类健康的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生通过小组讨论，列举生活中利用空气的例子。

-提供几个关于空气性质和用途的问题，让学生现场解答。

-通过小测验或提问，检查学生对空气组成的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调空气的组成、性质和用途。

-强调空气质量评价和保护的重要性，提醒学生关注环境问题。

-鼓励学生在日常生活中实践环保行动，如减少污染、节约资源。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的内容，完成相关的练习题。

-要求学生观察并记录一周内家中或学校空气质量的变化，分析可能的原因。

-鼓励学生进行小实验，如收集不同环境下的空气样本，比较其性质。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述空气的组成，包括各成分的体积分数。

-学生能够理解并阐述空气的主要物理和化学性质。

-学生能够列举空气的多种用途，并解释其在不同领域的应用原理。

-学生能够理解空气质量的概念，并掌握评价空气质量的方法。

2.实践能力：

-学生能够独立完成空气的收集和性质实验，正确使用实验器材。

-学生能够通过实验观察和记录数据，分析实验结果，得出合理的结论。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察和记录空气质量变化，提出改善空气质量的建议。

3.思维能力：

-学生能够通过实验和观