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3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年科学三年级上册教科版》中的第三章“测量气温”。本节课将介绍气温的概念、测量气温的工具和方法，以及如何正确读取气温数据。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习过简单的气象知识，如天气的变化和观察天气的方法。本节课将在此基础上，引导学生学习如何使用温度计这一工具来测量气温，从而更深入地了解气象知识，并将气温测量与日常生活实际相结合。教材中涉及的内容包括气温的定义、温度计的结构和原理、气温的读取方法等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过动手操作温度计，培养学生的观察能力和实验技能，激发学生对气象现象的好奇心和探究欲望。

2.科学态度：培养学生认真、细致的观察态度，以及对科学数据的严谨处理能力。

3.科学思维：引导学生运用逻辑思维分析气温变化规律，形成科学的思维方式。

4.科学实践：通过实际测量气温，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力，增强环保意识。

5.科学交流：培养学生与他人合作、分享实验过程和结果的能力，提高沟通表达能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段，他们已经具备了一定的知识基础和学习能力。在知识层面，学生对基本的气象知识有一定的了解，如天气变化和简单的气候概念。在能力方面，学生已经能够进行简单的观察和记录，但实验操作和数据分析能力尚待提高。

在素质方面，学生的观察能力和动手能力正在发展，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和分享意识正在形成，但有时仍表现出自我中心的特点。

行为习惯上，学生可能存在一些注意力分散、耐心不足的问题，这可能会影响他们在气温测量过程中的准确性和持久性。同时，学生对新事物充满好奇，但可能缺乏持续观察和记录的耐心，这对本节课的学习有一定影响。

针对这些特点，教学过程中需要设计有趣的活动来吸引学生的注意力，同时注重培养学生的观察、操作和记录习惯，以及合作和分享的能力，以促进他们对气温测量和相关科学知识的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《2024-2025学年科学三年级上册教科版》教材。

2.辅助材料：收集与气温测量相关的图片、视频，以及温度计的结构和使用方法的PPT。

3.实验器材：每组一个标准温度计，确保温度计的准确性，以及相关的实验记录表。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅，讨论区便于学生交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量气温的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道气温是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同气温下自然环境变化的图片，让学生初步感受气温对环境的影响。

-简短介绍气温的概念、测量气温的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的概念、温度计的组成部分和原理。

过程：

-讲解气温的定义，以及气温在气象学中的重要性。

-详细介绍温度计的结构，包括温度计的液体、刻度和读数方法。

-使用图表或示意图帮助学生理解温度计的工作原理。

3.测量气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量气温的方法和实际应用。

过程：

-选择几个典型的气温测量案例进行分析，如家庭气温记录、户外气温观察等。

-详细介绍每个案例的背景、测量方法、记录技巧和结果分析。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气温测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与测量气温相关的主题进行深入讨论，如气温变化对生活的影响、气温测量方法的改进等。

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量气温的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握气温测量的技能。

过程：

-分发温度计和实验记录表，指导学生正确使用温度计进行气温测量。

-学生在教室内外不同位置进行气温