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2024年人教版四年级教学反思

人教版四年级教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学程中的很多

讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的人教版四年级教学反思，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级教学反思1

今日，作为新教师的我理解了教研室教师的听课指导。本次我选择的是一篇略读课文——

《将心匕匕心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比

心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲

折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇略读课文，所以在教学程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合

作本事，用自我最感兴趣，最擅长的方法学习，经小组合作，全班交流，来取长补短，到达整

体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要

写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较

好。纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习

效果得到了陈教师的肯定。可是在磨课、上课、评课的整人程中也引发了我很多的反思。

略读课文究竟该怎样上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到精、略得当。虽

然略读教学讲究简、,略，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读，那效率

就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需精读的点要更突出，更集中。所以我们需

要反复斟酌，找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心匕匕心》中出现了两个

小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就

课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。

其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学本事，不用过分注重朗读等方面的重复指导,

应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想经过对

这篇文章的学习，学生必须会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人

多一份宽容和尊重。作为教师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受

到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。

人教版四年级教学反思2

让学生生动活泼的探究

——创设情境，引导探究

新课程改革以来，学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的话题。如何围绕文本组织学生

探究这一直成为语文教学方式转变的难点经过一年来的探索与实践我以情境创设为突破口，

找到了一条学生自主探究的有效途径。现以苏教版第七册《普罗米修斯盗火》为例，来谈谈促进

学生有效探究的策略。

一、带入情境：在探究的乐趣中激发学习动机。

学习心理学告诉我们：儿童既?■着学习的主动性，又有可能消失的可变心理。只有维持儿

童的这种学习的主动性，才能使学生对文本的探究深入下去，这就需要教师根据不同的文本，采

用不同的式。激发学生的好奇求知，成积极的探究心理。这种探究心理的成，对具有好奇

心、求知欲的儿童来讲，本身就是一种满足，一种乐趣.所以在导入新课时教师要设法将学生带

入情境，这就保证儿童在接触新课时，带着热烈的情绪，三动地投入到学习探究中去。

在教学《普罗米修斯兖火》一文之前，为了激发学生对文本内容的学习兴趣，在教学伊始我

给学生描述了这样一个情境：在远古时代，每到