8望庐山瀑布说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

8望庐山瀑布说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《望庐山瀑布》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一首古诗。本诗描绘了诗人李白游览庐山时，对瀑布壮丽景色的赞美之情。通过描绘瀑布的气势磅礴、水花飞溅的景象，展现了大自然的神奇魅力。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗中的意象，培养审美情趣，提高文学素养。同时，通过学习这首诗，引导学生学会观察自然，激发对生活的热爱。教学内容与课本紧密相关，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《望庐山瀑布》，培养学生的语音感知能力和诗歌鉴赏能力，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗中的意象，培养想象力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发创造美好生活的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式和朗读方法有了一定的了解，能够识别一些简单的汉字，并对自然景观有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观充满好奇，对诗歌中的形象描绘有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和参与，善于通过观察和想象来理解新知识。学生的个体差异较大，有的擅长语言表达，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗中的意象和修辞手法时可能会遇到困难，如瀑布的“飞流直下三千尺”等抽象描述可能难以理解。此外，古汉语的语法和用词可能与现代汉语有所不同，学生在阅读时可能需要教师的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《望庐山瀑布》的课文材料，确保每位学生都有学习内容。

2.辅助材料：准备庐山瀑布的图片、动画视频，以及诗中关键词的注释卡片。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然风光，以增强学生的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望庐山瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过瀑布吗？知道瀑布是什么样子吗？”

展示庐山瀑布的图片和视频片段，让学生初步感受瀑布的壮观和美丽。

简短介绍李白的诗歌和《望庐山瀑布》的基本背景，为接下来的学习打下基础。

2.《望庐山瀑布》诗句解析（10分钟）

目标：让学生了解《望庐山瀑布》的基本内容，理解诗句的含义。

过程：

讲解《望庐山瀑布》的作者李白，介绍其诗人身份和诗歌创作风格。

详细介绍诗中的关键词语，如“日照”、“香炉”、“瀑布”等，使用图片和注释帮助学生理解。

3.《望庐山瀑布》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和艺术魅力。

过程：

选择《望庐山瀑布》中的几个典型意象进行深入分析。

详细介绍每个意象的描绘手法和艺术效果，让学生全面了解诗歌的意境。

引导学生思考诗中的自然景观与人类情感的关系，以及如何通过诗歌表达对自然的赞美。

小组讨论：让学生分组讨论《望庐山瀑布》的艺术特色，以及如何在自己的写作中运用类似的描绘手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《望庐山瀑布》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的描绘技巧和情感表达，尝试创作类似的主题诗句。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望庐山瀑布》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析和创作诗句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的学习和创作建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望庐山瀑布》的诗句解析、意象分析和创作讨论。

强调诗歌在培养审美情趣和文化素养中的重要作用，鼓励学生进一步阅读和创作诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行诗句解析和意象分析，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

知识点梳理

1.《望庐山瀑布》诗歌内容理解

-诗歌的作者：李白

-诗歌的基本内容：描述了诗人望见庐山瀑布时的景象和感受

-诗歌的具体内容：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.诗歌的意象与修辞手法

-意象：