4.1 人的认识从何而来（说课稿）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品说课稿+说课稿（统编版必修4）.docxVIP

4.1人的认识从何而来（说课稿）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品说课稿+说课稿（统编版必修4）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1人的认识从何而来（说课稿）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品说课稿+说课稿（统编版必修4）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《哲学与文化》统编版必修4第四章第一节“人的认识从何而来”。本节课将围绕认识的起源、认识的本质以及认识的来源等方面进行讲解，旨在帮助学生理解认识论的基本概念和原理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的内容与学生在初中阶段学习的科学知识、方法论等相关内容相衔接，帮助学生形成系统的认识论观念；其次，本节课将引导学生回顾已学习的哲学知识，如唯物主义与唯心主义、客观实在与主观认识等，使学生在原有知识基础上深入理解认识的本质；最后，本节课的教学内容将为学生后续学习哲学的其他分支，如伦理学、美学等打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的哲学思维能力和批判性思维，使其能够运用哲学原理分析现实生活中的认识问题。

2.提升学生的人文素养，使其能够理解认识论在人类文明发展中的重要作用。

3.增强学生的逻辑推理和论证能力，使其能够对不同的认识观点进行合理评价和比较。

学情分析

本节课的对象是高二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的哲学基础，对唯物主义和唯心主义等基本概念有所了解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，能够进行简单的哲学论证，但尚需提高批判性思维和综合分析问题的能力。

在素质方面，学生对哲学的兴趣和好奇心较为浓厚，但往往缺乏深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能存在对哲学理论学习的表面化理解，容易忽视哲学与生活实际的联系。

这些特点对课程学习的影响是，学生能够接受新知识，但需要引导他们从理论联系实际，培养深入思考的习惯。此外，学生的个性化需求较为明显，教学中需关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哲学与文化》统编版必修4教材。

2.辅助材料：准备与认识论相关的视频片段、科学家认识世界的案例分析等，以PPT形式展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习《哲学与文化》第四章第一节“人的认识从何而来”。首先，请大家回顾一下我们在初中阶段学过的关于认识的一些基本概念，比如什么是认识？认识是如何产生的？接下来，我将带领大家深入探讨这个问题。

二、课文主旨内容探究

1.认识的起源

（1）请同学们打开教材，阅读本节课的第一部分“认识的起源”。在阅读过程中，注意理解以下问题：认识是如何产生的？它与社会实践的关系是什么？

（2）请一位同学简要概述认识的起源，其他同学进行补充。教师总结：认识产生于人类的社会实践，人们在实践中不断遇到新问题、解决新问题，从而推动了认识的发展。

2.认识的本质

（1）接下来，我们探究认识的本质。请同学们阅读教材第二部分“认识的本质”。思考：认识的本质是什么？它与客观实在的关系如何？

（2）教师引导同学们进行讨论，邀请几位同学发表自己的看法。教师总结：认识的本质是主体对客体的反映，是主观与客观的统一。

3.认识的来源

（1）现在，我们来探讨认识的来源。请同学们阅读教材第三部分“认识的来源”。思考：认识的来源有哪些？它们是如何影响我们的认识的？

（2）教师邀请同学们分享自己的看法，并进行总结：认识的来源包括直接经验和间接经验，它们共同构成了我们的认识。

三、全文侧重点讲解

1.直接经验与间接经验的关系

（1）请同学们关注教材中关于直接经验与间接经验的描述。思考：直接经验与间接经验有什么关系？它们在认识过程中的作用是什么？

（2）教师引导同学们进行讨论，并总结：直接经验是认识的基础，间接经验是在直接经验的基础上发展起来的，两者相互补充、相互促进。

2.认识的无限性与有限性

（1）请同学们阅读教材第四部分“认识的无限性与有限性”。思考：认识为什么是无限的？为什么又是有限的？

（2）教师邀请同学们发表自己的看法，并进行总结：认识是无限的，因为客观世界是无限的，人类的社会实践是无限的；认识又是有限的，因为每个人的认识能力、认识范围都是有限的。

四、实际教学内容讲解

1.认识与实践的关系

（1）请同学们关注教材中关于认识与实践的关系的描述。思考：认识与实践有什么关系？它们是如何相互影响的？

（2）教师引导同学们进行讨论，并总结：认识与实践是相互依赖、相互促进的。实