Unit 3 My School 第1课时Section A 1a-1d 教学设计人教2024版七上英语.docxVIP

教学设计

课题

SectionA(1a-1d)

单元

Unit3MySchool

课型

听说课

使用教材

人教版新教材

出版时间

2024年

学科

英语

年级

七年级上册

教材分析

【What】

询问与回答建筑物方位的对话。内容围绕谈论教室、办公室和花园的位置信息展开：

对话1：新生Ella不知道教室位置，男生主动询问告知方位，Ella表示了感谢。

对话2：Peter不知道高老师办公室位置，向一位女士询问，彼得表示了感谢。

对话3：Emma向男孩询问花园位置并表示了感谢。

【Why】

帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。

【How】

三段对话是以简单的问答形式，以不同的形式呈现了如何礼貌地在学校询问地点的问题和回答的方式。表示提出帮忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”；询问地点“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”，介绍地点“behind...”，“acrossfrom...”，“betweenthe...and...”，表达感谢”thanks”、”thankyou”等，涉及的核心语言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…对话采用一般现在时态，学生较为熟悉该时态，对话情节简单，易于理解，具有实用意义

学习目标

用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充，并获取、梳理对话中询问和回答学校设施位置基本信息涉及的内容，交际用语以及句型。（学习理解）

基于三段对话，内化询问和回答学校设施位置基本信息的表达方式并模仿进行对话交流。（应用实践）

运用相关的语言表达方式，询问和回答学校设施位置基本信息，并能够在小组内相互礼貌地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（迁移创新）

重点

掌握礼貌问候、询问与回答学校设施位置，表达感谢几个步骤的对话。

难点

礼貌地询问和回答学校设施位置基本信息。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

（5分钟）

Greeting.

Teacherintroducestoday’ssituationtostudents:PeterinvitedTomtohisnewschool.Pleasehelphimintroduceit.Let’shaveatry!

Guessgame

Teachershowssomesentencesandpicturestoasksstudentstoplayagametopracticethekeywordsandandperceivetargetsentencepatterns.

明确单元的主题是学校，本单元的核心问题是探索最喜欢学校的地点。

通过Guessgame呈现了本单元的学习目标，分别是谈论学校的地点，用therebe句式结构地点。

利用游戏，引出本课主题，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校设施的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。

课前活动

（10分钟）

Lookatthepicture.TguidesSstoreadtheplaces.

TasksSstofinishthetaskin1a--helpPetertalkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox..

熟悉学校设施的读音。

完成书本1a部分任务。

为听力的听音定位做准备。

书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。

课中活动

（15分钟）

Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Listentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhearthem(1—3).

Tasksstudentstofinishthetaskin1c—ListentothreeconversationsagainandcompletethesentencesWhatisthebuildingsposition?.

Tasksstudentstorepeataftertheta