职业生涯辅导理论.ppt

主要观点人与环境都是动态发展的，它们之间存在着互动的关系，一致与否是______的过程的产物。如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。每个人都会努力寻求个人与环境之间的一致性（Correspondence），当工作环境能满足个人的需求（即给予个人“__________”，satisfaction），而个人又能顺利完成工作上的要求（即达到“____________”，satisfactoriness），一致性就较高。能力需要个人工作强化系统技能要求外在满意内在满意一致性一致性升迁调职解雇留任留职辞职工作持久新工作强化系统技能要求应用明尼苏达能力测试明尼苏达重要性问卷工作人格工作环境职业强化模式量表职业能力倾向模式量表一致性明尼苏达满意指标量表明尼苏达满意感受问卷工作稳定情形一致性（预测）分析个人价值观、需求、能力、技巧等评量个人的价值观（心理需求）个人能力与工作所要求能力之间的关系个人需求与工作是否能满足其需求之间的关系工作满意度?工作是否满足我们对工作的需求?个人是否满足工作对我们的要求分析工作环境的性质评量个人的能力倾向目标基于人与环境匹配的最佳职业选择对于不匹配的调整技能训练方法职业探索决策制定适应训练应用目录 一．特质因素论 二、霍兰德的类型论三、明尼苏达工作适应论 -技能、社会认知论 -价值观、妥协与限制论 四、舒伯的生涯发展理论 五、克朗伯兹的社会学习理论 六、认知信息加工理论 七、叙事疗法 八、理论的比较与整合 ________________：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。01____________：是经过学习和练习而培养形成的能力。02能力的分类技能的分类辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(SidneyFineRichardBolles)将技能分为三种类型：专业知识技能自我管理技能可迁移技能（或称通用技能，transferableskills）活动：撰写成就故事写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁移技能）。只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就”：你喜欢做这件事时体验到的感受，并且你为完成它所带来的结果感到自豪。在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下要素：你想达到的目标：即需要完成的事情面临的障碍、限制、困难你的具体行动步骤：你是如何一步步克服障碍、达成目标的？对结果的描述：你取得了什么成就？对结果的量化评估：可以证明你成就的任何衡量方法或数量理想的情况下，可以写7个故事，并在三人小组中逐一进行分析讨论。看看在这些故事中是否有重复出现的技能，并将这些技能按优先次序加以排列。参考网站点击“职业分类”其他人才招聘网站机构网站生涯人物访谈了解具体职业的技能要求目录 一．特质因素论 二、霍兰德的类型论三、明尼苏达工作适应论 -技能、社会认知论 -价值观、妥协与限制论 四、舒伯的生涯发展理论 五、克朗伯兹的社会学习理论 六、认知信息加工理论 七、叙事疗法 八、理论的比较与整合 Gottfredson的“限制与妥协”理论人们在遇到环境限制时，在职业选择上最先放弃的是兴趣，其次是社会地位，最后是性别角色。但对美籍华人的调查表明，他们最后放弃的是社会地位。重要价值观列表人际关系/归属感、团队合作，物质保障/高收入，稳定，安全，创造性，多样性和变化性、新鲜感，乐趣，自由独立（时间，工作任务），平等，被认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能，成就感，成功，名誉，地位，有意义，自主独立，有学习/发展/成长的机会，权力（领导/影响他人），有益于社会，挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德观，工作环境、工作地点，工作与生活的平衡，健康，家庭，朋友，亲情，亲密关系，爱，健康，信仰，自由，幸福，为社会服务，和谐，平等……目录 一．特质因素论 二、霍兰德的类型论 三、明尼苏达工作适应论四、舒伯的生涯发展理论 五、克朗伯兹的社会学习理论 六、认知信息加工理论 七、叙事疗法 八、理论的比较与整合 01舒伯DonaldE.Super(1910-1994)021953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”的概念03从职业到生涯的转变04强调自我概念的重要性舒伯的生涯发展理论循环式发展任务生涯阶段青年期（14－25岁）中年期（45－65岁）老年期（65岁）发展适宜的自我概念学习与他人相处