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13.1超前思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13.1超前思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

设计思路

本节课围绕“13.1超前思维的含义与特征”这一主题，结合高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材内容，以培养学生创新精神和逻辑思维为核心。首先通过引入实际案例，引导学生认识超前思维的概念及其在现实生活中的重要性。接着，分析教材中关于超前思维的特征，让学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入理解并掌握这些特征。最后，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的思维品质。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：

1.政治认同：通过理解超前思维在社会主义现代化建设中的重要作用，增强学生对国家发展道路的认同感。

2.科学精神：培养学生运用逻辑思维方法分析问题、解决问题的能力，提升科学思维和创新意识。

3.法治意识：教育学生遵守法律法规，自觉运用法治思维和法治方式来分析、预测和解决问题。

4.公共参与能力：鼓励学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和思维方法为社会发展贡献智慧。

教学难点与重点

1.教学重点

①超前思维的基本含义及其在现实生活中的应用；

②超前思维的主要特征，包括前瞻性、创新性、预测性等；

③结合实际案例，分析如何运用超前思维解决问题。

2.教学难点

①理解并区分超前思维与传统思维的差异，把握超前思维的独特性；

②掌握运用超前思维的方法和技巧，如假设推理、系统分析等；

③将超前思维的理论知识转化为实际操作能力，应用于实际问题的分析和解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《逻辑与思维》选择性必修三教材。

2.辅助材料：搜集与超前思维相关的案例资料、思维导图等，准备视频片段以辅助讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于未来科技发展的短片，引发学生对未来世界的想象和思考。

-提出问题：询问学生：“你们认为未来科技的发展会带来哪些变化？这些变化是如何预测和设计的？”

-学生思考并回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习一种可以帮助我们预测未来的思维方式——超前思维。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解超前思维的基本含义：通过教材内容，详细解释超前思维的定义，强调其前瞻性和创新性。

-用时5分钟

-分析超前思维的特征：结合教材中的案例，逐一讲解前瞻性、创新性、预测性等特征。

-用时10分钟

-情境互动：邀请学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并尝试用超前思维的方法来预测和解决问题。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个现实生活中的问题，讨论如何运用超前思维进行分析和解决。

-用时5分钟

-分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师给予点评和指导。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：询问学生本节课的超前思维特征中最感兴趣的部分，以及如何将这些特征应用到实际生活中。

-互动：教师与学生进行问答互动，引导学生深入思考，确保学生对超前思维的理解更加深入。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调超前思维在实际生活中的重要性。

-学生反思本节课的学习收获，教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活和学习中。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于“如何运用超前思维解决某一现实问题”的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和逻辑思维能力。同时，紧扣教学重难点，确保学生对超前思维的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了超前思维的基本含义，能够区分超前思维与传统思维的不同，认识到超前思维在预测和解决未来问题中的重要性。

2.通过对教材中案例的分析，学生能够识别并描述超前思维的特征，如前瞻性、创新性、预测性等，并能将这些特征应用到实际问题的分析中。

3.在小组讨论和课堂提问环节，学生的逻辑思维能力和创新意识得到了提升，能够结合自身经验，提出具有前瞻性的观点和解决方案。

4.学