《课文（一）1 古诗二首村居》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

《课文（一）1古诗二首村居》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《课文（一）1古诗二首村居》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版二年级下册语文教材中的《课文（一）1古诗二首村居》，通过解析两首古诗《村居》和《春望》，让学生感受古诗的魅力，理解诗中的意境，培养他们对古诗的兴趣和欣赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《村居》两首古诗，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，培养语言表达能力；在分析诗中意象和情感时，锻炼逻辑思维和创造性思维；同时，通过欣赏古诗中的自然景观和情感表达，提高审美情趣，激发对传统文化的热爱和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《村居》中的生字词，如“纸鸢”、“疏疏”等，掌握其意义和用法。

-分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”、“儿童散学归来早”，感受诗人的情感和描绘的自然景象。

-学习古诗的韵律和节奏，如《村居》的七言绝句格式，以及押韵的特点。

举例：

-在讲解生字词时，重点解释“纸鸢”是指风筝，通过展示风筝的图片和实物，帮助学生形象地理解并记忆。

-在分析意象时，通过描绘“草长莺飞二月天”的生动画面，让学生感受春天的生机勃勃。

2.教学难点：

-掌握古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，理解其在诗中的作用和效果。

-理解诗人的情感表达，把握诗的深层含义，如《村居》中的悠闲与宁静。

-将古诗与现代汉语的语境进行对比，理解古诗的语言特点和表达方式。

举例：

-在讲解修辞手法时，难点在于让学生理解对仗的节奏感和美感，可以通过对比分析现代汉语中的对仗句，帮助学生感受其差异。

-在理解诗人情感时，难点在于如何引导学生从诗的字里行间感受到诗人的情感，可以通过讨论诗人写作背景，让学生代入情境，更好地理解诗的内涵。

-在对比语境时，难点在于让学生认识到古诗的语言与现代汉语的差异，可以通过古今语言对比的例子，帮助学生理解古诗的语言特点。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段。首先通过讲授法介绍古诗背景，解析生字词和意象；随后引导学生进行小组讨论，分享对诗意的理解和感受。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份创作诗句，增强代入感。通过古诗接龙游戏，提高学生记忆和运用古诗的能力。利用PPT展示古诗情境，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有放过风筝？”，引导学生分享自己的放风筝经历，从而引入《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情境。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的古诗内容，提问学生关于古诗的基本知识，如什么是绝句，绝句的特点等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《村居》两首古诗的作者、背景，解析诗中的生字词和意象，如“纸鸢”、“疏疏”等，并讲解古诗的韵律和节奏。

-举例说明：通过展示风筝的图片，解释“纸鸢”的含义，同时分析“草长莺飞二月天”的意象，让学生感受春天的生机。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，每组选取代表分享讨论成果，教师适时给予点评和引导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述诗中的意象，或者创作一段描绘“村居”景色的短文，加深对诗意的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，确保他们能够准确传达诗中的情感和意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调古诗的韵律美、意境美和情感表达，鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，理解并背诵，下节课分享给同学，同时要求学生书写《村居》中的生字词，巩固记忆。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过多种教学手段和活动，帮助学生全面理解古诗的魅力，提升他们的文学素养和审美能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗背景资料：介绍《村居》作者的生平、创作背景，以及诗中所描绘的时代背景。

-古诗词鉴赏：提供其他著名诗人的同主题诗词，如杜甫的《春望》、王维的《鸟鸣涧》等，让学生对比欣赏。

-古诗韵律知识：介绍古诗的平仄、对仗、押韵等基础知识，帮助学生更好地理解古诗的音韵美。

-自然景观描写：收集一些描绘自然景色的现代散文或诗歌，让学生感受不同文学形式