Unit4阅读课说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit4阅读课说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4阅读课说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本单元的主题是“Whereisyourpencil?”，旨在帮助学生掌握有关文具和日常用品的词汇，以及学习如何用英语描述物品的位置。本节课为阅读课，课文内容生动有趣，通过描述一个学生在寻找丢失的文具过程中与同学之间的对话，引导学生学习并运用方位介词。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课，学生将能够熟练运用方位介词描述物品的位置，提高用英语进行实际交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的学习环境，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和推理来解决问题，培养批判性思维和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：掌握方位介词（如：on,under,behind,in等）的正确使用，以及询问和回答物品位置的表达方式。

难点：学生在实际语言应用中对方位介词的准确运用，以及理解并运用课文中的对话结构。

解决办法：

1.通过实物演示和场景模拟，让学生直观地感受方位介词的使用情境，增强记忆。

2.设计互动游戏，如“找宝藏”等，让学生在游戏中练习方位介词，提高语言实践能力。

3.分组讨论，让学生在小组内讨论如何用英语描述物品的位置，鼓励学生相互纠正错误，培养合作学习能力。

4.课后布置实际场景的作业，如在家中描述物品的位置，让学生在实际生活中运用所学知识，巩固记忆。

5.针对课文中的对话结构，通过角色扮演和模仿练习，帮助学生理解并掌握对话的流程和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟真实场景让学生在实际语境中使用方位介词；运用任务驱动法，设计寻找物品的任务，让学生在完成任务的过程中自然学习；使用互动讨论法，鼓励学生在小组内交流讨论，提高他们的合作能力和语言运用能力。

2.教学手段：利用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果；运用在线互动平台，如英语学习软件，让学生在课后进行听力练习和口语对话；使用实物和图片辅助教学，让学生更直观地理解方位介词的含义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个有趣的谜语或故事，如“猜猜我的铅笔在哪里？”来吸引学生的注意力。

回顾旧知：快速复习上一节课学习的词汇和句型，为学习新的方位介词打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的方位介词（on,under,behind,in等），并解释它们的用法。

举例说明：使用教室内的物品作为例子，展示如何使用这些方位介词来描述物品的位置。

互动探究：将学生分成小组，让他们在教室中寻找指定的物品，并用英语描述物品的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在纸上画出简单的房间布局，并标出物品的位置，然后用英语描述。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生在家中用英语描述自己的房间布局，并写下来，第二天在课堂上与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-方位介词的额外用法和例句，包括但不限于介词“above”，“below”，“between”，“among”等。

-与物品位置描述相关的英语儿童故事或绘本，如《TheCatintheHat》等。

-英语学习视频，展示不同场景下方位介词的使用，例如在家庭、学校或公园中。

-实际地图和指南针的使用，教授学生如何在真实环境中使用方位介词。

-与本节课主题相关的英语歌曲，如《Whereisthepencil?》等。

2.拓展建议：

-让学生阅读英语儿童故事或绘本，并讨论故事中使用的方位介词，提高他们的理解和应用能力。

-鼓励学生创作自己的小故事，使用所学的方位介词来描述故事中的场景和物品位置。

-利用英语学习视频，让学生在观看后模仿视频中的对话，练习方位介词的使用。

-在学校的户外活动中，如校园寻宝游戏，让学生实际使用方位介词来描述宝藏的位置。

-让学生听英语歌曲，并尝试跟着歌曲唱出方位介词，增强他们的记忆和发音技巧。

-推荐学生在家中与家人一起使用英语描述物品位置，如在整理房间时用英语交流。

-提供一些英语学习网站或应用程序的建议，让学生在课后自主学习和练习方位介词。

-鼓励学生制作英语小卡片，上面写有方位介词和对应的图片，用于自我