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《Unit2EnglishandChinese》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

一、教材分析

《Unit2EnglishandChinese》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

本单元主要围绕“英语和汉语”这一主题，通过学习相关词汇和句型，让学生了解如何在日常生活中用英语和汉语进行基本交流。三年级的学生已经具备一定的英语基础，本单元旨在帮助他们巩固所学知识，提高实际运用能力。教材内容丰富，紧贴学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语词汇、句型的能力，能够在日常生活情境中用英语和汉语进行简单交流。

2.文化意识：通过学习英语和汉语的对比，增强学生对中英文化差异的认识，提升跨文化交际意识。

3.学习策略：引导学生运用观察、模仿、合作等方法学习语言，培养学生自主学习和解决问题的能力。

4.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析、推理，提高学生的逻辑思维和创新思维。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，如字母表、简单词汇和基本句型。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但尚需加强语言的运用和实际沟通能力。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，学习积极性较高，但注意力容易分散，需要教师在课堂上巧妙设计教学活动以维持其兴趣。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，他们活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。因此，在教学过程中，应注重引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。此外，学生可能对英语学习存在一定的恐惧和焦虑心理，教师需要营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服心理障碍。

对课程学习的影响方面，学生的家庭背景、个人兴趣和学习动机等因素都可能影响他们对英语课程的学习态度和效果。因此，教师需要关注每个学生的个体差异，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在真实的语言环境中学习英语和汉语交流技巧。

2.设计角色扮演活动，模拟生活场景，让学生在模拟对话中练习语言运用，增强实际沟通能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，提高学生的学习兴趣，辅助教学内容的展示和巩固。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的PPT，并明确预习目标为理解课文大意和基本句型。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些关键词汇？它们分别是什么意思？”以及“你能用今天学的句型造句吗？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，标记生词和不理解的地方。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中英双语标识的图片，引出本节课的主题“EnglishandChinese”。

讲解知识点：详细讲解关键词汇和句型的用法，通过示例句子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在商店、学校等场景中使用中文和英文交流。

解答疑问：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学的语言知识进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型编写小对话。

提供拓展资源：提供相关英文故事书和在线学习资源，帮助学生进一步提升语言能力。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过编写对话巩固所学内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，提升语言水平。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率。