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4.2以3D形式发布-2023-2024学年高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意-说课稿

一、设计思路

本节课以培养学生的三维设计能力为核心，结合《2023-2024学年高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意》教材内容，首先通过引入生活中的实例，激发学生学习兴趣；接着以3D建模软件为工具，引导学生掌握基本操作；然后通过实际操作，让学生独立完成一个简单的3D作品；最后组织作品展示与评价，提升学生的审美能力和创新意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过3D形式发布作品，学生将提高对三维设计信息的敏感度，增强信息筛选与处理能力；在学习和应用3D设计软件的过程中，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过创作个性化的3D作品，激发创新意识，提升创意表达和动手实践能力。同时，学生在作品展示与评价中，将学会交流分享，增强团队协作和审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握3D建模软件的基本操作，理解三维空间的概念，能够独立完成一个基本的3D作品设计。

难点：1.三维空间的理解和操作技巧的掌握；2.创意构思与实际操作的结合；3.作品细节的调整与优化。

解决办法：

1.创设情境：通过展示生活中的三维设计实例，帮助学生建立三维空间的概念。

2.分步教学：将3D建模软件的操作分解成多个简单步骤，逐一讲解和示范，让学生跟随操作。

3.实践练习：安排充足的实践时间，让学生在操作中学习，鼓励尝试和错误，培养解决问题的能力。

4.个性化指导：针对不同学生的掌握情况，提供个性化的辅导，帮助解决操作中的具体问题。

5.评价反馈：通过作品展示和同学互评，让学生发现作品中的不足，指导学生如何进行细节优化。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《2023-2024学年高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意》。

2.辅助材料：搜集3D设计相关的案例图片、设计软件操作视频。

3.实验器材：安装好3D建模软件的计算机，确保软件版本一致且功能完整。

4.教室布置：设置中央投影屏幕用于展示操作步骤，学生座位以小组形式排列，便于讨论与协作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的3D设计作品，如动漫角色、建筑设计等，引发学生对三维设计的兴趣。

回顾旧知：回顾学生在之前课程中学习的二维设计知识，如平面设计的基本元素和设计原则。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解3D建模软件的基本操作，包括界面布局、工具栏功能、视图控制等。

举例说明：通过展示一个简单的3D建模案例，如制作一个立方体，帮助学生理解3D建模的基本步骤和操作技巧。

互动探究：引导学生分成小组，使用3D建模软件尝试创建自己的简单模型，并讨论在操作过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生根据教材中的案例，独立完成一个简单的3D作品设计，如制作一个个性化的手机壳。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的问题，提供技术支持，确保学生能够顺利完成作品。

4.课堂总结（约10分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调3D建模软件的基本操作和设计技巧，回顾学生在练习中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课所学，设计并制作一个具有一定复杂度的3D作品，如一个小场景或一个角色模型，并鼓励学生尝试使用不同的材质和纹理。

提醒注意事项：提醒学生在完成作业时注意作品的创意性、细节处理以及软件操作的规范性。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握3D建模软件的基本操作，理解三维空间的概念，并能够独立完成简单的三维模型设计。

2.技能提升：学生在实践中提升了计算思维和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题，如设计具有创意的3D作品。

3.理解应用：学生能够将3D设计应用于实际情境，如制作动漫角色、建筑设计或产品原型，将理论知识转化为实际操作能力。

4.创意表达：学生在设计过程中展现出较高的创意水平，能够通过3D作品表达自己的思想和创意。

5.审美能力：学生对3D设计的审美标准有所提高，能够对作品进行审美评价，并能在作品中体现审美价值。

6.团队协作：在小组合作中，学生学会了交流分享，增强了团队协作能力，能够在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习：学生在学习过程中培养了自主学习的能力，能够独立查找资料、解决问题，并不断探索新的设计方法。

8.综合素养：通过3D设计与创意的学习，学生的信息意识、计算思维、创新实践等核心素养得到了全面提升。

9.应用拓展：学生能够将3D设计与其他