科学观与科学方法论.ppt

选题获取科学事实进行思维加工验证建立理论体系科学研究的一般程序科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未能解决的矛盾01规定02科学问题来源为寻求事实之间的联系提出问题从科学实践与科学理论的矛盾中发现问题从科学理论内部的矛盾中发现问题从不同学派理论之间的分歧和矛盾中发现问题从社会需要与已有的生产技术手段的差距中发现问题科学问题04030102选题科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题选题的重要性在于它关系到科学研究的方向、目标和内容，直接影响科研的途径和方法，决定科研成果的水平、价值和发展前途科学问题01科学问题02选题原则03社会需求原则04创新性原则05科学性原则06可行性原则选题步骤文献调研和实际考察提出选题初步论证评议和确定课题科学问题科学事实的获取基本方法科学观察人们有目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段科学实验人们根据研究目的，利用科学仪器、设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下获得科学事实的方法科学假说的形成方法原理定律型假说经验定律型假说科学理论的创立科学理论是经过实践检验的系统化了的科学知识体系基本概念基本原理逻辑论证科学理论创立理论的思维过程准备阶段问题的提出酝酿阶段问题的求解豁朗阶段问题的突破验证阶段问题成果的证明和检验创立科学理论的语言记录科学事实的语言表达科学概念的术语确立科学定律的语言科学理论的语言科学理论创立过程的语言科学理论的语言基本的科学术语基本的科学命题逻辑演算和数学演算创立理论的思维方法思维方法演绎方法非演绎方法思想模型方法演绎推理证明公理方法分析和综合归纳与概括类比与联想创立理论的思维形态思维形态抽象思维和形象思维收敛思维和发散思维顿悟——直觉与灵感创新思维科学理论评价是关于人们如何接受和01选择理论的问题02理论评价主要研究假说、观察事实和科学家三者的关系，讨论科学家评价理论03的准则04科学理论的评价和检验科学理论的逻辑评价01相容性评价02自洽性评价03简单性评价04科学理论的实验检验05对应规则与检验蕴涵06确证07否认08判决性检验09科学理论评价20世纪科学理论的发展模式第三章发展模式累计式发展观否证式发展观社会发展观科学理论与科学实践（实验）之间的矛盾；不同理论观点（学派）之间的矛盾；各门自然科学之间发展不平衡的矛盾：带头学科凯德洛夫的带头学科更替理论：力学——物理学、化学、生物学——微观物理学——控制论、原子能科学、宇宙航行学——分子生物学、心理学。科学发展的基本矛盾0102纵向（时间）渐进与飞跃横向（空间）分化与综合，当代科学发展的分化与综合趋势更强了，大小学科分支数以千计，边缘、交叉学科，横断学科（信息科学、系统科学）科学中心转移：1954年，科学学的创始人贝尔纳在《历史上的科学》一书中，用图表形式绘出了“科学活动的主流”在世界范围内随时间流动的概貌。1962年，日本神户大学科学系汤浅光朝系统地提出了科学中心转移的理论。他根据达姆斯塔特和赫旁萨的《科学和技术编年表》、威伯斯特的人物词典中4万名科学家的传记、历年来发表在期刊或杂志上的重要科学论文，以及1901-1960年间215名诺贝尔奖金获得者的资料，得出了科学中心转移的结论。他把各国当时的重大科研成果作为衡量具体科学发二、科学发展的主要形式展水平的指标。如在一个历史时期内，一个国家对科学技术的贡献，超过了在那些年代里全世界科学成就的1/4，就认为“科学活动中心”已转入该国。根据汤浅的研究，近、现代科学中心转移的大致路线是：从意大利（1540-1610）、经英国（1600-1730）、法国（1770-1830）到德国（1830-1920）。现在又转移到了美国。近、现代科学中心转移的周期为80年左右。（大连理工校长程耿东院士报告）科学知识指数增长：美国科学学家、计量科学史家普赖斯，1949年发现科学发展模式是关于科学发展的规律性、主要特征和内在机制的概括和描述。它所回答的主要问题是：科学是怎样发展的？科学发展的一般形式是什么？什么是科学知识增长的动因和机制？等等。培根及逻辑实证主义：归纳主义，科学发展是渐进积累的直线发展，没有革命。库恩的批评：科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一