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小学教育调查报告

学校教育调查报告1

1、问卷调查的目的与方法

聋生是社会中一个特别的教育群体，他们特别的生理打算了其心理进展的不平衡性，造成了在认知、学习、交往等诸方面的困难，同时其心理和行为等方面也消失了偏差。听力残疾青少年违法犯罪的主体年龄呈集中性和阶段性分布，14—16岁听力残疾青少年违法犯罪增长率持续增高，而16—18岁的听力残疾青少年犯罪率始终居高不下。而性别分布上以男性为主，近年来女性听力残疾青少年犯罪比例有所上升。在全部的犯罪案件中偷盗行为占90％以上。针对这一现状对380名聋生与家长及86名聋校老师进行了一次问卷调查。

2、问卷调查的数据结果

2.1.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生在校期间有关偷盗和被盗状况的调查结果显示：

A“丢过钱物的”同学占95%。

B“当你看到别人的东西，特别喜爱而自己又买不起就想偷偷的占为己有”的占46%。，有此实际行为的占23%。

C“见过班里的同学拿别人的东西”的占66%。

D“见到班里的同学拿别人的东西时”告知老师的占26%，进行制止的占6%，不管或其他的占68%。

2.2.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生及家长在家庭中的有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：

A“您是否把握基本的手语，和孩子可否能常常沟通谈心中不懂手语不沟通”的占88%

B“认为与父母相处时感到疏远”的占46%。

C“在家里私自拿过父母的钱物”的占38%。

D“第一次被父母发觉私自父母的钱物后，能细心说教并改正的”的占11%。

E“孩子在学校消失了不良的行为习惯，老师您沟通后乐观协作解决”的占45%

2.3.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生及家长对社会中的有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：

A“和社会上的聋人接触较多”的占83%，有偷盗行为的占45%。

B“认为到社会上后，聋人就可以靠偷盗来维持生活”的占46%。

C“认为上网时”的占38%。

D“认为身边有不良行为的聋人其思想和行为对自己”有较大影响的占72%，没什么影响的占38%。

2.4.对我市19个县、市区特教学校及86名老师对聋生有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：

A“在您的班里发生过偷窃大事”的占82%

B“在班里发觉有同学偷窃，立刻进行劝导并谈心或通过主题班会等方式进行思想教育”的老师占100%。

C“你们学校现在对同学进行思想教育的方式有：思想品德课、团队会、心理健康课、课外活动、法制报告会等。

D“认为学校应当加大措施来改善同学偷窃行为的存在”的占68%。

E“学校组织过财产平安培训或者讲座”的占65%。

F“为培育孩子形成良好的行为习惯，将来做一个自食其力的劳动者，认为家长、老师和学校应形成合力，共同对同学进行教育”的占100%。

3、对调查结果的分析及反思

从上述调查问卷的结果中不难看出，中学校阶段聋生偷盗已成为同学不良行为的主要表现之一，偷盗行为是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理缘由，详细表现在：

3.1.不在乎的心理

许多聋生都认为一些学习用品或者同学所带的一些小玩意、小饰品反正不值钱，拿一点也无所谓。这样的观念可能不被家长老师所发觉，从而习成品德。他们只是奇怪???与新奇，加之自制力较差，所以才会去“以身试法”。他们以为这看似童稚的行为够不上偷窃，只是好玩而已，也没有人会去追究。

3.2.享乐的心理

有些聋生并不是由于需要财物而去偷窃，他们只是由于觉得好玩才去偷，他们乐于享受那种偷窃得手时的，当别人由于丢失财物着急得处处查找时，他们就会感到无比欢乐，因而偷窃成为他们戏弄同学和伴侣、查找欢乐的手段。

3.3.逆反的心理

聋生的自我表现意识较强，当他感到自己不被老师、同学重视，或常常受到批判或不恰当的责骂时，便简单产生这种心理：你要我这样，我偏要那样。在这种思想的支配下，他明知偷窃是不对的，却依旧我行我素，误以为这样可以满意自己的掌握感及平安感

3.4.嫉妒、炫耀的心理

有些聋生在成长过程中很简单自发地产生嫉妒等不良心理心情。看到别的同学在学习上高人一等，或者常常看到其他同学拥有精致的物品，便盼望自己也有让人艳羡的地方，或者经常将别人的优点看做是对自己的威逼，因而感到非常嫉妒、生气，于是就走上偷窃的道路。

3.5.补偿的心理

有些聋生家庭条件不是很好，自己想要的学习用品或其他好看好玩的物件常常得不到满意，于是当看到同学拥有这些