《口耳目手足》大单元教学设计 统编版语文一年级上册.doc

第1课时

课题：字里人身——《口耳目手足》

内容分析：

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，分别指向人的立站行卧，告诉学生要养成良好的生活习惯，语言凝练，节律鲜明，易于诵读，通俗易懂。

核心素养目标：

文化自信：正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范，引导学生养成良好的生活习惯。

语言运用：看图对照，认识“口、耳”等7个生字。引导学生结合生活实际，说清身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。

思维能力：引导学生仔细观察，写好不同的横折，区分新笔画弯钩和竖钩。

审美创造：引导学生细致观察，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画，在田字格中正确规范地写好汉字。

【教学重点】借助图画，识记生字。

【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

活动流程：

情境导入：字里人身——《口耳目手足》

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：激趣导入，初步感知

教师：同学们，我们一起玩儿个“你指我猜”的游戏。请一名同学到前面，老师偷偷告诉他一个身体部位的名字，他来指这个部位，其他同学猜。

（教师提示词语：眼睛、耳朵、嘴巴、双手、双脚）

2.可真了不起，同学们很快就说对了这些身体部位，你们知道的可真不少！

3.活动认读“口耳目手足”

（1）你们刚才是用两个字猜对的，那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗？

（2）刚才你们猜的又快又准确，那你认识这些汉字宝宝吗？跟我读。（教师范读“口耳目手足”的生字）

1.学生根据台上同学的动作猜部位。

2.预设：口、耳、目、手、足

3.学生自己尝试读一读。采用各种形式朗读，如按开火车读、男女比赛读、小组分工读。

设计意图：游戏导入，激起低年级学生学习兴趣。

第二节：字理识字，认识身体

1.出示“口耳目手足”象形字进行字理识字。

观察字的演变，识记生字，引导学生组词。

2.现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦，仔细看图，说说你都看到了什么。（课件出示课本第9页插图）

（1）你能在图片中找到这些身体部位，把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗？

（2）贴上后请你带读这个生字，如果他读对了全班跟读。

多种形式检查“口耳目手足”的朗读。

玩小游戏，我指你读，老师指生字，你们用手指着自己相应的身体部位。

（4）（课后题）说说我们的“口、耳、目、手、足”能做哪些事情？

（5）过渡：通过刚才的活动，我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝，可真了不起，现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏，来看看他们是谁吧！

学生上台操作。

2.学生联系生活回答。

设计意图：学生结合生活实际，说清身体部位的作用，在记忆生字的同时，锻炼学生的语言表达能力。

第三节：随文识字，了解行为规范

（出示教材第10页图片）

引导：这两个是我国京剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。看一看，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？

（2）根据学生回答，出示字卡：站、坐，教师领读。

（3）学习俗语，了解意思。

①学生自由练习读准文中的两句俗语，

=2\*GB3②谈一谈对“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的理解。

③你们打算怎么记住这两个字呢？

补充引导：“站”左边有立字旁，和站立有关，偏旁“立”代表它的意思，右边是个占，表示它的发音，这是个形声字；

我们可以通过编儿歌的方法记住“坐”这个字：“两个小人坐土堆儿”。

2.有节奏朗读课文。

预设：站立、坐着

预设：站立时站直，像松树一样；坐着时像钟一样稳稳的；走起路来快速如风；躺下时姿势像弓箭。

学生先提出自己的记忆方法。

4.再次朗读俗语。

设计意图：图片帮助学生更快理解文本，在记忆生字时运用多种记字方式，如形声字、编儿歌，帮助学生理解记忆。

第四节：学习生字，指导书写

1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势。

2.认识新笔画，指导写生字。

（1）认识笔画“横折”，指导写“口”。

①出示“口”，口字的第二笔，，讲解笔画“横折”。

②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺。

（2）指导写“耳”。

①出示“耳”，按照“从上到下”的顺序，数一数“耳”字的笔顺。

②观察“耳”字的占格，教师范写，讲解笔顺和要点。

（3）指导写“目”。

①学生自主观察“目”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

②教师范写，讲解要点。

（4）认识笔画“弯钩”和“撇”，指导书写“手”。

①出示“手”，学生齐读。

②观察“手”字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？

新笔画：撇（丿）弯钩（）

提醒“弯钩”和“竖钩”的区别。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。

③教师范写。

1.学生书空。

2.学生先描后写。