《语文园地七》大单元教学设计统编版语文一年级上册.doc

第1课时

课题：语文园地七

内容分析：

语文园地七共安排了五个板块的内容。

“识字加油站”编排了14个表示亲属称谓的词语,引导学生结合生活经验,认识“姐、妹”等5个生字,女字旁1个偏旁,会写“爸、妈”2个字。

“字词句运用”由三道题组成：第一题为汉字相似笔画的比较,八个笔画,两两一组,共四组；第二题是引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律；第三题编排的是一首关于辨别方向的儿歌,引导学生借助儿歌,复习巩固已学的方位词。

“日积月累”编排的是四句谚语,让学生在读背的同时,大致了解谚语中蕴含的道理。

“口语交际”以问题的形式引发学生思考,到底什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。通过三个有代表性的场景图,引导学生具体感知所处的场合不同,说话的音量也要有所不同。根据不同的场合,控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种交际原则。这对一年级的学生来说是比较缺乏的,需要引导示范,帮助他们学会在不同的场合,用合适的音量与他人交谈。

“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》,引导学生通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。

核心素养目标：

文化自信：学习谚语,感受中华文字的独特魅力。培养大胆交流的自信心,学会文明有礼的传统美德。

语言运用：根据场合,用合适的音量与他人交流。

思维能力：了解汉字偏旁表义的构字规律,并尝试运用规律进行识字；了解利用太阳辨别方向的方法。

审美创造：引导学生通过和大人一起阅读,感受故事的趣味,从而热爱阅读。

【教学重点】

1.认识5个生字和1个偏旁,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。会写“爸、妈”2个字。

2.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。

3.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。

4.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。

【教学难点】

1.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2.能朗读、背诵谚语。初步了解谚语蕴含的道理。

3.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。

活动流程：

情境导入：语文园地七

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：识字加油站

导语：同学们,今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设置了“关卡”,你们有信心通关吗？快来语文园地七闯关吧!

一、识字加油站

1.交流：谁能介绍一下自己的家人？

2.尝试认读,发现规律。

过渡：我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员,读一读。读完这些词语后,你发现了什么？

3.看图读一读。

看看图中人物年龄的大小,读一读这些词语吧!开火车读,指名让学生读,齐读。

4.认读生字。

yénǎishūjiěmèi

爷奶叔姐妹

借助拼音和图片认读生字,指名让学生读,齐读,去掉拼音读。

5.分类游戏,巩固识字。

过渡：同学们,这些家庭成员哪些是男的,哪些是女的？

教师：接下来,老师请男生读男的家庭成员,女生读女的家庭成员,男生先来。

过渡：同学们看,家庭成员又被老师分成了三个类别,祖辈、父辈和同辈。祖辈都有谁,读一读。

过渡：父辈都有谁,读一读。

过渡：同辈都有谁,读一读。

6.拓展练儿歌：读读《家庭称谓歌》,了解家庭称谓之间的关系。

7.指导书写“爸、妈”。

(1)出示“爸、妈”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

(2)学生练写,教师巡视。

预设：这些词语除了“姨妈、姥爷”外都是叠词,除“姨妈”的第二个字读一声外,其他词的第二个字都读轻声。

预设：爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。

3.预设：叔叔、姑姑、爸爸、妈妈、舅舅、姨妈。

4.预设：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

设计意图：游戏识字，激发学生兴趣。

第二节：字词句运用

1.比一比,写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗？快来“字词句运用”挑战吧!

(2)火眼金睛。

仔细观察标红的笔画,你发现了什么？

点拨：弯钩弧度较大,竖钩弧度较小。

点拨：撇折折笔向右上,竖折折笔向右。

点拨：竖弯钩有钩,竖弯无钩。

点拨：斜钩像人站着,卧钩像人躺着。

(3)指导读帖,教师范写,学生临帖。

(4)师生交流,展评反馈。

2.读一读,和同学交流你的发现。

过渡：恭喜同学们过关!我们一起进入下一关——说说你的发现。

(1)同学们仔细看一看教材中第二行生字,你们发现了什么？

教师引导给这4个字分别组词：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。

过渡：请同学们想一想这些词语是和男的有关还是和女的有关。

没错,那么我们就知道了大部分女字旁的字都和女性有关。

(2)迁移运用。

引导：再来看看第一行生字,这几个生字都是什么偏旁？

教师引