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第2课时精读引领课
《太阳》+丛书《光和热的源泉--太阳》
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文，初步感知说明文的文体特点。
2.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。
3.能运用学到的说明方法，写简单的事物说明片段。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文，初步感知说明文的文体特点。
2.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
能运用学到的说明方法，写简单的事物说明片段。
【教学过程】
一、谈话导入，直奔主题
1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识,你知道多少呢?今天，我们继续来学习—篇介绍太阳知识的课文。
板书课题《太阳》，齐读课题。
2.复习词语：指名学生读，齐读
3.通过上一节课的学习，我们知道课文主要从哪些方面介绍了太阳？
3.出示表格，交流完成。
事物
哪些方面介绍的？
太阳
特点：远、大、热
和人类关系密切
二、重点品读，随文得法
（一）品读太阳的“远”。
1.出示单元导读，明确语文要素
2.在《什么比猎豹的速度更快》这篇课文中，我们学习哪些说明方法？我们先来学习第一自然段。
那课文是怎样写出太阳离我们“远”这一特点的？请同学们默读第一自然段，画出关键词句，想一想用了什么说明方法？并说一说有什么作用？
3.根据学生交流出示：
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字:一亿五千万千米，三千五百年，二十几年；举例子：人走三千五百年，飞机飞二十几年）
3.这样写有什么好处？（生自由交流看法。）
4.师小结：列数字，准确无误，举例子，具体易懂，有了具体数字，有着真实例子，就有了鲜明对比，一下子将这个“远”说清楚了，给大家留下了深刻的印象。（指导朗读）
5.让我们通过朗读的方式读出太阳“远”的特点。
（二）品读太阳的“大”和“热”。
过渡：刚才我们用了“读—画—思—说”的方法了解了太阳“远”的特点，那作者又是怎么写出太阳的“大”和“热”的特点的呢？请同桌合作探究第2、3自然段。
1.根据学生交流出示：
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，
一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
（列数字：一百三十万个；作比较：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳）
2.文段中用什么和什么相比较？为什么要和地球比，而不是和其他星球比？（生自由交流）
3.师小结：用熟悉的事物容易理解，地球已经够大了，太阳是地球的130万倍，更突出了太阳的大。（指导朗读）
4.出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
引导生思考：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把什么比作什么？这样写有什么好处呢？（教师点拨学生自己总结说明方法，交流这样写的好处）
5.再次出示三个句段，指导朗读。
（三）品读太阳与人类关系密切。
过渡：课文除了写太阳的特点外，还写了太阳与人类的关系密切，那课文是如何将这两部分连接起来的？
学生分享，教师点评过渡句，有承上启下的作用，所以以后的习作中同学们可以用这样的方法试着写写。
接下来我们来学习太阳雨人类关系密切这一部分，请同学们运用第二单元学过的快速阅读的方法，抓住关键词句，默读第4-8自然段，小组合作学习太阳与人类关系密切体现在哪里？
1.学生汇报交流，随机谈太阳和人类的密切关系。
2.师小结：动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。云、雨、雪是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。太阳光可预防和治疗疾病。一句话——（出示）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（齐读）
3.引读：是啊！正如文中所说——
出示：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指导朗读）
三、拓展阅读实现整合
过渡：作者运用恰当的说明方法，平实朴素的语言，向我们介绍了太阳的特点以及和人类密切的关系，接下来，我们再来学习一篇有关太阳的文章。
1.出示学习要求：默读《光和热的源泉——太阳》并思考：
①同样是写太阳，内容有什么不一样？
②文章运用了哪些说明方法，这样写的好处是什么？（生自由交流。）
3.师小结提升。
四、巩固延伸学以致用。
1.根据板书，回顾本课所学主要内容，小练笔：选择身边的一种食物，试着运用多种方法来说明它的特征。（课本70页初试身手）
2.教师总结。
【作业布置】
1.教师总结学习方法课下继续搜集“太阳”的资料
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