14.2 勾股定理的应用 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第4课时《14.2勾股定理的应用》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

让学生经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，学会运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题．通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股定理和逆定理解决有关的计算问题．

学习者分析

引导学生根据三角形的三边关系判断三角形的形状；通过判断三角形的形状和面积求解．

教学目标

1.通过在实际问题中构造直角三角形，提高建模能力，进一步深化对构造法和代数式法的理解，强化建模思想；

2.通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股定理和逆定理解决有关的计算问题；

3.培养从空间到平面的想象能力，运用数学方法解决实际问题的能力．

教学重点

利用勾股定理求线段的长度和解决简单的路径问题．勾股定理和逆定理在实际问题中的运用．

教学难点

勾股定理和逆定理在实际问题中的运用．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

观察下图中物体的运动过程，试着计算其运动路程.

在平面上，求点与点、点与线段的最短距离的依据是什么？

（1）两点之间线段最短

（2）垂线段最短

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.让学生经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，培养从空间到平面的想象能力．

环节二：

教师活动2：

思考：如图，有一个圆柱，它的高等于12cm，底面上圆的周长等于18cm.在圆柱下底面的点A有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与点A相对的点B处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？

（1）自己做一个圆柱，尝试从点A到点B沿圆柱侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？（2）如图所示，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从点A到点B的最短路线是什么？你画对了吗？（3）蚂蚁从点A出发，想吃到点B处的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？

【方法归纳】立体图形中求两点间的最短距离，一般把立体图形展开成平面图形，连接两点，根据两点之间线段最短确定最短路线.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，利用勾股定理求线段的长度和解决简单的路径问题，通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股定理和逆定理解决有关的计算问题.

环节三：

教师活动3

例1：如图所示，一圆柱体的底面周长为20cm，高AB为4cm，BC是上底面的直径.一只蚂蚁从点A出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程.(精确到0.01cm)

解：如图，在Rt△ABC中，BC＝底面周长的一半＝10cm，

∴AC＝＝

＝≈10.77（cm）（勾股定理）.

答：最短路程约为10.77cm.

思路点拨：引导学生尝试着在自制的圆柱侧面上寻找最短路线，提醒学生将圆柱侧面展开成长方形，此时学生发现可以应用“两点之间的所有连线中，线段最短”这个结论较易解决问题.

例2一辆装满货物的卡车，其外形高2.5米，宽1.6米，要开进厂门形状如图所示的某工厂，问这辆卡车能否通过该工厂的厂门?

分析：由于车宽1.6米，所以卡车能否通过，只要看当卡车位于厂门正中间时其高度是否小于CH即可.如图所示，点D在离厂门中线0.8米处，且CD⊥AB，与地面相交于点H.

解：在Rt△OCD中，由勾股定理得

CD＝＝＝0.6，

CH＝0.6+2.3＝2.92.5.

因此高度上有0.4米的余量，所以卡车能通过厂门.

例3如图所示，在3×3的方格图中，每个小方格的边长都为1，请在给定网格中按下列要求画出图形：

(1)画出所有从点A出发，另一个端点在格点(即小正方形的顶点)上，且长度为的线段；

(2)画出所有以题(1)中所画线段为腰的等腰三角形.

解：

(1)右图中，AB、AC、AE、AD的长度均为.

(2)右图中，△ABC、△ABE、△ABD、△ACE、△ACD、△AED就是所要画的等腰三角形.

例4：如图所示，已知CD=6m，AD=8m，∠ADC=90°，BC=24m，AB=26m.求图中着色部分的面积.

解：在Rt△ADC中，

AC2＝AD2＋CD2＝62＋82＝100(勾股定理)，

∴AC＝10m.

∵AC2＋BC2＝102＋242＝676＝AB2，

∴△ACB为直角三角形(如果三角形的三边长a、b、c有关系：a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形)，

∴S阴影部分＝S△ACB－S△ACD

＝eq\f(1,2