4.4整式的加减 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级数学上册.docx

4.4整式的加减说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为冀教版2024-2025学年七年级数学上册第四章第四节《整式的加减》。本节课主要讲解整式的概念、整式的加减运算规则及其应用。具体内容包括：

1.整式的定义及分类；

2.合并同类项的法则；

3.整式的加减运算；

4.应用整式的加减解决实际问题。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过理解整式的概念和掌握整式加减运算规则，提升学生运用数学语言表达数学关系的能力；同时，通过解决实际问题，增强学生数学应用意识和创新意识，发展解决问题的策略与能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握整式的定义及分类；

②掌握合并同类项的法则，能够熟练进行整式的加减运算；

③能够运用整式加减运算解决实际问题。

2.教学难点

①理解同类项的概念，并能准确识别和合并同类项；

②在解决实际问题时，能够灵活运用整式加减运算规则，将实际问题转化为数学表达式；

③在复杂的整式加减运算中，保持运算的准确性和条理性，避免出现错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与整式加减相关的PPT课件，以及含有整式加减例题和练习题的打印资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于讲解和展示。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和投影，方便学生参与课堂互动。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们在上一节课学习了整式的概念，谁能告诉我什么是整式？

-（学生）整式是由数字、字母及四则运算符组成的代数式。

-（教师）很好，那么今天我们将进一步学习整式的加减运算，这在我们解决数学问题中非常重要。

2.教学整式的定义及分类

-（教师）首先，请同学们打开教材第第四章第四节，我们一起来看整式的定义和分类。

-（学生）阅读教材内容，理解整式的定义和分类。

-（教师）现在，请一位同学来概括一下整式的分类。

-（学生）整式分为单项式和多项式。

3.探究合并同类项的法则

-（教师）接下来，我们来学习合并同类项的法则。请大家看教材上的例题，并尝试解释合并同类项的过程。

-（学生）观察例题，理解合并同类项的步骤。

-（教师）很好，现在请大家拿出练习本，尝试完成教材上的练习题，巩固合并同类项的技能。

-（学生）独立完成练习题，教师巡回指导。

4.学习整式的加减运算

-（教师）现在，我们已经掌握了合并同类项的法则，那么整式的加减运算又是怎样的呢？请大家看教材上的示例。

-（学生）阅读教材示例，理解整式加减运算的步骤。

-（教师）接下来，我将演示一道整式加减的例题，注意观察每一步的操作。

-（教师）演示例题，解释每一步的操作和注意事项。

-（学生）跟随教师的演示，理解并记住整式加减的步骤。

5.练习整式加减运算

-（教师）现在，请大家拿出练习本，完成教材上的整式加减练习题。

-（学生）独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-（教师）请几位同学上黑板展示他们的答案，并解释他们的解题过程。

-（学生）上黑板展示解题过程，其他同学进行评价和讨论。

6.解决实际问题

-（教师）了解了整式的加减运算后，我们来看一些实际问题。请大家看教材上的应用题，尝试用我们学到的知识来解决。

-（学生）阅读应用题，尝试独立解决问题。

-（教师）请几位同学分享他们的解题过程和答案。

-（学生）分享解题过程，教师进行点评和总结。

7.总结与反思

-（教师）今天我们学习了整式的加减运算，大家能够理解并掌握合并同类项的法则吗？

-（学生）能够理解并掌握。

-（教师）很好，那么请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下整式加减运算在数学中的重要性。

-（学生）进行回顾和思考，教师引导总结。

8.作业布置

-（教师）最后，请大家完成教材上的课后练习题，巩固今天的学习内容。明天我们将进行课堂小测，检查大家的学习效果。

-（学生）记录作业内容，准备课后练习。

9.结束语

-（教师）今天的课就到这里，希望大家能够在课后的练习中加强对整式加减运算的理解和应用。下课！

知识点梳理

1.整式的定义及分类

-整式的定义：整式是由数字、字母及四则运算符组成的代数式。

-整式的分类：整式分为单项式和多项式。单项式是只有一个项的整式，多项式是由多个单项式相加或相减组成的整式。

2.合并同类项的法则

-同类项的定义：具有相同字母和相同指数的项称为同类项。

-合并同类项的法则