第一单元名著自主阅读推荐《唐诗三百首》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元名著自主阅读推荐《唐诗三百首》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年统编版语文九年级上册第一单元名著自主阅读推荐，内容为《唐诗三百首》。本单元旨在通过自主阅读《唐诗三百首》，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养。具体教学内容包括：

1.了解《唐诗三百首》的背景、作者及诗歌特点；

2.阅读并解析《唐诗三百首》中的经典诗篇；

3.学习并掌握唐诗的表现手法、修辞技巧；

4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《唐诗三百首》，使学生能够理解并运用古典诗词的基本语言特征，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：培养学生通过鉴赏和分析唐诗，发展批判性思维和创新思维，提升对文学作品的深度理解能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华传统文化的独特魅力，理解唐诗所承载的文化意义和历史价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受唐诗的审美特质，培养审美情感，激发创造潜能，创作具有个人风格的诗词作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的古典诗词阅读基础，了解基本的诗词格律和修辞手法。

-学生在之前的课程中接触过一些唐诗，对唐诗的背景和部分诗人有所了解。

-学生已掌握基本的文学鉴赏方法，能够对文学作品进行初步的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对唐诗的韵律美和意境美。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论交流来深入理解诗词内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，还有的倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读难度较高的唐诗时，学生可能会对一些生僻字词和复杂意象感到困惑。

-对唐诗背后的历史文化背景缺乏了解，可能影响对诗歌深层含义的理解。

-鉴赏能力的提升需要时间和实践的积累，学生在短时间内可能难以达到预期水平。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。

2.教学活动设计包括：

-讲授《唐诗三百首》的背景知识，引导学生进行小组讨论，分享对唐诗的理解和感受。

-选择经典诗篇进行案例研究，让学生分析诗歌的结构、意象和情感表达。

-通过角色扮演，让学生模拟唐代诗人创作诗歌的情境，增强对诗歌创作过程的体验。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示唐诗的朗读视频和配乐，增强学生的感官体验。

-使用PPT展示诗歌的结构分析和诗人的背景资料，提高信息传递效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首经典的唐诗朗诵，如《静夜思》。

-提问学生：“你们对这首诗有什么感受？这首诗的作者是谁？”

-引导学生回顾已学的唐诗知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《唐诗三百首》的编纂背景、目的及其在中国文学史上的地位。

-选择几首具有代表性的唐诗，如《春望》、《登高》等，进行逐篇讲解。

-分析诗歌的韵律、意象、情感表达，以及诗人的生平和创作背景。

-通过互动提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生选择一首唐诗，讨论诗歌的主题、情感和艺术特色。

-个人展示：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

-教师点评：对学生的讨论和展示进行评价，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《唐诗三百首》的文学价值和审美特点。

-鼓励学生在课后继续阅读《唐诗三百首》，深化对古典诗词的理解。

-提醒学生注意诗歌的朗读和背诵，增强语感。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读任务：要求学生在课后阅读《唐诗三百首》中的两首诗，并撰写300字左右的鉴赏文章。

-布置写作任务：让学生尝试创作一首五言或七言绝句，主题自选。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确任务。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《唐诗三百首》中未涉及的其他经典唐诗选本，如《全唐诗》、《唐人绝句选》等，以便学生更全面地了解唐诗的多样性和魅力。

-提供一些唐诗研究的相关著作，如《唐诗鉴赏辞典》、《唐诗三百首译注》等，帮助学生深入理解唐诗的艺术特色。

-引导学生阅读唐代著名诗人的诗集，如杜甫的《杜工部集》、李白的《李太白全集》等，以感受诗人独特的艺术风格和创作成就。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查阅资料，了解唐诗的发展历史，包括初唐、盛唐、中唐和晚唐各个时期的代表诗人及其作品