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2021年关于《蒹葭》教案3篇

《蒹葭》教案篇1

教材分析：

《诗经两首》（《关雎》《蒹葭》）是人教版义务教育九

年级下册第六单元第22课。这是学生第一次接触《诗经》，学

生对其特点一知半解。教师在设计教学时要充分利用这一看似

“不利”因素，调动学生自主学习的积极性，还给学生自由呼吸

的课堂。

一、课前预习任务（教师要明确具体任务，切忌太过概括。）

1、查阅资料，了解《诗经》这部诗歌总集的形成过程、内

容、以及与以前学过的诗歌相比的不同的特点（包括诗歌内容、

诗歌风格、手法）。

2、借助注释、工具书解决疑难字词的读音和意义，整体感

知诗歌。

二、教学目标

1、了解《诗经》相关知识（如形成原因，诗歌内容，诗歌

特点，手法等。）

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2、掌握重点文言字词和特殊句式。

3、理解诗经的手法——赋、比、兴及重章复唱，双声叠韵，

并体会其作用（手法太多可分散在两首诗中来讲。）

4、体味诗歌中美好感情及优美意境。

三、教学重难点

1、掌握重点文言字词和特殊句式。（教学重点1）

2、体味诗歌中美好感情及优美意境。（教学重点1）

3、理解诗经的手法——赋、比、兴及重章复唱，双声叠韵，

并体会其作用。（教学难点）

四、课时安排：

1课时（45分钟）

五、教学过程

(一)导入（3分钟）

1）老师提问：蒹葭是什么？有谁见过蒹葭？给我们讲讲吧！

请同学讲讲。

老师播放蒹葭图片，师生交流蒹葭留给我们的感觉。

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我们了解到的蒹葭随风飘荡，柔美可爱给人宁静的感觉。我

们今天要学习的一首古诗就以蒹葭命名，它会写些什么？会不会

如蒹葭一样美呢？一看吧！

2）学生交流自己预习所查的关于《诗经》的信息。

(二)《蒹葭》教学过程

1、读：整体感知（约7分钟）

（1）齐声朗读：教师点评并给与朗读指导（约2分钟）

（2）教师配乐范读或名家范读，学生听读（约2分钟）

（3）学生赛读：通过赛读读准节奏字音（约3分钟）

2、练：落实重点字词（约5分钟）

A.找出意义相同或相近的几组词

明确：第一组：苍苍，萋萋，采采（茂盛、众多的样子）

第二组：（道阻且）长，跻，右（道路漫长，险阻，弯曲形

容难以到达）

第三组：（在水之）湄，涘（水边，水与草相接的地方）

第四组：（宛在水中）中央，中坻，中沚（水中的高地或陆

地）

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此处有小小的区别要明确

第五组：（白露未）晞，已（干，完溯）

B.找出方向相反的一组词：洄，溯游

3、品：品味诗歌内容及情感（约20分钟）

第一组：

蒹葭苍苍，白露为霜。

蒹葭萋萋，白露未晞

蒹葭采采，白露未已。