Section A(1a～2d) Unit 4 Dont eat in class.【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.doc

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit4Donteatinclass.

PeriodⅠSectionA(1a～2d)

单元话题

规章制度

主题范畴

人与社会，人与自我

主题群

做人与做事，人际沟通

子主题内容

班级与学校规则，规则意识

主题意义

可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自己，遵守规则。

教学语篇分析

what

本课是本单元的第一课时，是一节听说课。通过听说活动导人到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1c导入本单元的话题和部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言,便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。16活动是1a内容的自然延续，旨在通过听让学生进一步熟悉祈使句结构。1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度。2d所提供的对话呈现老生与新生谈论关于学校的校规的对话。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，所含功能句都是学校生活中的规则，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。

why

该语篇有利于培养学生遵守规则的意识，让学生在不同的场合，有不同的规则意识。

判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自己，遵守规则。

how

文体：听力文本。图片呈现。发生在学校的日常对话。

结构：对话内涉及到交学校生活中的各种规则的短语、关于学校的校规的对话。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。

语言词汇：rule，arrive，hallway，hall,dininghalllisten，fight,sorry,outside

句型：1.Donteatintheclassroom!2.Wecantarrivelateforclass.

活动：两人对话练习。编写对话。通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题。通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。在看图和听对话的过程中，获取并梳理各种规则。

学情

分析

已有

基础

学生通过前三单元的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于含有情态动词can的肯定句，否定句和一般疑问句比较熟悉，也懂得运用。为本章祈使句和情态动词must的引人打下了一定的基础。同时学生之前已经学过校园及家庭生活的一些日程安排的词汇，为本章开展校园及家庭规则的描述积累了词汇。

存在

问题

学生对于学生对于规则的描述含糊不清；也不能很客观的认识和看待规则；学生在语法学习和发音上存在细节问题，如no和dont还有cant在表达“禁止”时的区别，cant的弱读规则等；缺乏心理疏导的途径和方法。

发展

需求

学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并表达自己的感受；并能正确使用情态动词must和haveto.

发展

途径

1.观察图片，识别日常活动与时间，学习与日常活动活动相关的词汇。

2.根据图片预测听力内容，利用笔记抓取并记录细节信息。

3通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问能力的对话；

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.通过情境体验，理解单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。可以使用目标语言谈论某些规章制度，并用自己的方式表达。学生可以用can和cant谈论规则。

2.通过情景对话，认识学校规则，运用本单元目标语言询问并回答校规家规等规章制度，了解国内外不同的校规，提升语言运用能力。

学习

能力

1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。学生能够辨别课堂上的正确和错误行为，学会遵守学校的规章制度。

思维

品质

1.通过角色扮演和制作海报，能够参与表演，熟悉各种规则。

2.能在教师的指导和帮助下，通过完成思维导图，培养分析、归纳、的思维。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。

文化

意识

1.能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则，能够了解国外学校家庭的规章制度，体验不同的文化带来的魅力。

教学重点

难点

1.通过情境体验，可以使用目标语言谈论某些规章制度（校规、家规等）。

2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并回答校规家规等规章制度，提升语言运用能力。

教学过程

Teacher’sActivities

Students’Activities