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区学前教育现状的调查与思考

“国十条”把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。我区学前教育事业取得长足发展，普及程度逐步提高。全区学前教育基本上形成了以政府办园为示范，镇办中心幼儿园为骨干，个体办园为主力，村小办园为补充的良好学前教育格局。

一、全区学前教育的现状

近年来，随着##区域经济的活力不断增强，全区已经普及了学前一年教育。但是，幼儿园布局失衡、结构不全理、优质学前教育资源匮乏；学前教育经费投入缺口较大，公办幼儿园收费偏低；公办幼儿园教师专业化水平不高，职后培训不足；普及城乡学前三年教育举步维艰，办园条件和教育质量难以保障；民办幼儿园无证办园难以根治，收费混乱，教育质量等问题，严重制约着全区学前教育的健康发展。区域经济发展的提速，人民收入的不断增加，对优质的学前的需求也越来越大，进而形成大量民间资本，投资兴办幼儿园，有效地解决了幼儿入园难的问题。

全区民办幼儿园达160多所，在园幼儿近20000名。以##镇为例，有民办幼儿园37所（其中已办证15所，其它正在整改中），在园幼儿4000余人，共有专任幼儿教师200余人，后勤工作人员近百人，校车33辆，所有校车证件齐全，车况正常，其中，有1所幼儿园投

资近百万元，按省级示范幼儿园的建设标准化教学楼。黄集镇有7所民办幼儿园，在园幼儿1360人，教职工68人，校车11辆。##镇有6所民办幼儿园，在园幼儿1261人，教职工52人，校车13辆。经初步统计，全区民办园在园幼儿平均每园为120人，教职工6人,基本上是每园有一到二辆校车，幼儿入园年龄为2.5岁。

全区小学基本上都开办有附属园，招收4－5岁幼儿，教学管理小学化，学前班教师有学校指定，年龄普遍偏大。如石桥镇中心小学附属园开办于1992年，校园占地8000多平方米，在园幼儿400余人，教职工17人，分为大、中、小三个层次，园内幼儿玩具近百件，教学设备基本配齐。##镇各小学及教学点附属园共招收幼儿1744人，班平幼儿人数在61人,教师平均年龄在45岁以上，全部是小学转岗老师，无幼教专业知识。（※学前教师存在的问题建议放在第二办法全区学前教育存在的主要问题中）

全区仅有5个镇建有中心幼儿园,市级示范性幼儿园1所。目前全区公办幼儿园仅有9所。其中，城区2所，##镇、##镇、##镇各1所，##镇、##镇各2所。在园幼儿不足2000人，仅占全区在园幼儿数的九分之一。

(?建议：第一部分只写基本情况，成绩另外写一部分，存在的问题放在原稿第二部分来写）

(?建议：在原稿第二部分前增加全区学前教育所取得的主要成绩）

二、全区学前教育存在的主要问题

##区经济的快速发展必然要求学前教育质量亟需提高，以此来不断适应人民群众的需求。主要表现为：办学条件简陋，师资不足，教学行为不规范，各项安全隐患也不断增加。

1、幼儿园办园条件简陋。全区幼儿园“低小散”的局面尚未得到明显改观，如场地拥挤、设施简陋、办学条件差等问题仍然突出。全区农村幼儿园的平均规模为200人。民办幼儿园办园起点低、规模小、师资弱、管理差，以住宅为园舍，室内外活动面积不足，也难以在短期内增加较大的吸纳新增幼儿的空间。幼儿园没有按照有关规定改善办园条件，设备简陋，大部分在民宅和租用房办园，用低投入来确保高收益，师资力量差；场地规模只求学生有教室上课就行，学生活动场地狭窄。如家庭作坊式幼儿园幼儿的活动空间不足30平方米，有的仅是自己的一两间私房，致使卫生条件较差。

2、幼儿园师资缺乏。教职工数量不足，我区农村学前教育教师与幼儿的比例为1:35。专业教师数量不足，在农村公办和民办幼儿园教师队伍中，毕业于正规幼儿师范学校的教师微乎其微。很多幼儿园没有省幼儿师范学校（中师）培养的教师，民办幼儿教师因没有养老、医疗、失业保险，工资待遇低等原因，人员流动性大，教师队伍不稳定。小学附属园任教的教师一般都是当地小学的即将退休的教师。以##镇佘营中心小学为例，该校2010年秋季共招收幼儿90多名，分为两个班来教学，安排4位教师，均是该校按年龄从大到小数排的，平均年龄为50.5岁。

3、幼儿教育行为不规范。幼儿使用教材，存在学校任意购买的

问题，教学过程监控失控，无操作性管理制度。相当数量的幼儿园，特别是民办幼儿园因无设备和场地，小学附属园缺乏供幼儿活动的设施，教室除有一架电子琴、一台电视外