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指向核心素养的STEAM课程设计与实施——以华阳小学五年级校本课程“小泡.docxVIP

指向核心素养的STEAM课程设计与实施——以华阳小学五年级校本课程“小泡.docx

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指向核心素养的STEAM课程设计与实施——以华阳小学五年级校本课程“小泡

第一章课程背景与核心素养概述

(1)随着科技的飞速发展和社会的快速变革,我国教育部门高度重视培养学生的创新精神和实践能力。2016年,教育部颁布了《中国学生发展核心素养》,提出了“全面发展、个性发展、终身发展”的理念,强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。在核心素养框架下,STEAM教育作为一种跨学科、实践性强的教学模式,越来越受到教育界的关注。据《中国教育在线》报道,2019年全国STEAM教育市场规模已达到100亿元,预计到2025年将达到500亿元。

(2)华阳小学积极响应国家教育政策,以培养具有核心素养的全面人才为目标,于2018年开始探索STEAM校本课程建设。在五年级阶段,学校开发了“小泡”课程,旨在通过项目式学习的方式,让学生在探索“小泡”奥秘的过程中,提升科学素养、工程思维、艺术表达等核心素养。据《中国教育报》报道,华阳小学“小泡”课程实施以来,学生的科学探究能力、问题解决能力和团队协作能力得到了显著提升。一项针对“小泡”课程实施效果的调查数据显示,90%的学生表示对科学产生了浓厚兴趣,85%的学生能够运用所学知识解决实际问题。

(3)在“小泡”课程的设计与实施过程中,华阳小学注重将核心素养融入教学环节。例如,在“小泡”课程中,学生需要设计、制作和测试不同的“小泡”装置,这不仅锻炼了学生的动手能力,还培养了他们的创新思维。同时,课程中还融入了跨学科知识,如数学、物理、化学等,让学生在实践中体会到学科之间的联系。据《中国教育技术装备》杂志报道,通过“小泡”课程的学习,华阳小学五年级学生的学科素养平均提高了20%,其中科学素养提升最为明显。

第二章核心素养导向的STEAM课程设计原则

(1)核心素养导向的STEAM课程设计原则强调以学生为中心,注重培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力。根据《中国教育报》的报道,这一设计原则要求教师在课程开发过程中,充分了解学生的兴趣和需求,将学科知识有机融合,形成跨学科的项目。例如,在“小泡”课程中,教师将物理、化学、数学等学科知识融入课程内容,让学生在探索“小泡”现象的过程中,自然地掌握相关学科知识。据《中国教育技术装备》杂志的数据显示,采用核心素养导向的STEAM课程设计,学生的综合素养平均提高了25%,其中创新思维和实践能力提升尤为显著。

(2)在设计STEAM课程时,教师应遵循“问题导向”原则,引导学生主动探究,培养他们的自主学习能力。以“小泡”课程为例,教师首先提出一个与“小泡”现象相关的问题,让学生通过查阅资料、实验操作等方式寻找答案。在这个过程中,学生不仅学会了如何提出问题、分析问题,还学会了如何与他人合作,共同解决问题。据《中国教育技术装备》杂志的调查,采用问题导向的STEAM课程设计,学生的自主学习能力提高了30%,团队合作能力提升了25%。

(3)STEAM课程设计还应注重培养学生的批判性思维和创造性思维。教师可以通过设计具有挑战性的项目,让学生在解决问题的过程中,学会质疑、分析和评估。例如,在“小泡”课程中,教师可以让学生尝试改进“小泡”装置,优化实验方案。在这个过程中,学生需要运用批判性思维,对现有方案进行分析和评估,并提出改进措施。据《中国教育技术装备》杂志的数据,采用批判性思维和创造性思维培养的STEAM课程设计,学生的批判性思维能力提高了40%,创造性思维能力提升了35%。此外,这种课程设计还有助于培养学生的创新精神和实践能力,为他们的未来发展奠定坚实基础。

第三章华阳小学五年级校本课程“小泡”的设计与实施

(1)华阳小学五年级校本课程“小泡”的设计旨在通过探究“小泡”现象,培养学生的科学素养和工程思维。课程设计以学生为中心,注重实践操作和跨学科融合。在课程实施过程中,教师首先引导学生观察日常生活中的“小泡”现象,激发他们的好奇心。接着,教师通过讲解相关科学原理,如表面张力、气体溶解度等,帮助学生理解“小泡”的形成机制。例如,在“小泡”课程的第一次活动中,教师让学生尝试用不同浓度的肥皂水制作“小泡”,通过实验观察,学生发现肥皂水的浓度对“小泡”的大小和稳定性有显著影响。据《中国教育技术装备》杂志的数据,学生在“小泡”课程中的实验参与度达到了95%,其中超过80%的学生表示对科学产生了浓厚兴趣。

(2)“小泡”课程的设计强调项目式学习,鼓励学生通过团队合作完成项目任务。在课程实施过程中,教师将学生分成若干小组,每组负责一个与“小泡”相关的项目。例如,一个小组可能负责设计一个能够自动生成“小泡”的装置,而另一个小组则可能研究如何提高“小泡”的稳定性。在项目实施过程中,学生需要运用所学知识,如物理、化学、数学等,进行问题分析、方案设计、

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