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“123”家校协同育德模式的构建

摘要：当前，部分高职学生思想道德素质出现一定问题，而这些问题又与学生的原生家庭、成长环境息息相关。为提升高职学生的思想道德素质，高职院校可积极构建“123”家校协同育德模式，即通过建立一个家校数据库、构建双通道沟通机制、打造三方共育平台，让院校与家长形成教育合力，实现学生、家长和院校的紧密协作与良性互动，进而推动大学生育德工作高质量发展，为学生创造良好的成长环境，提升大学生的思想道德修养水平。

关键词：思想道德；育德；高职院校

在新时代背景下，如何塑造德、智、体、美、劳全面发展、能够肩负起民族复兴重任的社会主义事业的建设者和接班人，是时代赋予高校的历史使命。五育之中，德在首位，其重要性不言而喻。原生家庭对大学生思想道德素质具有至关重要的影响，当前部分大学生的思想道德出现问题，究其根源，很多问题并非在大学时期才出现或产生的，而是与学生的原生家庭、成长环境息息相关。如何更好地提升大学生的思想道德素质，笔者认为，教师需要在了解影响学生思想道德素质的内在因素，包括成长经历、性格特质、自我认知以及思想特征等的前提下，加强与家长的联系与合作，才能形成教育合力，实现教育目标。为此，笔者尝试构建“123”家校协同的育德模式。

一、高职院校学生思想道德素质调查

在“两课”教育的指引和校园文化的熏陶下，高职院校大学生道德修养呈现出了积极和良好的态势。但从笔者对广西三所高职院校（A校、B校、C校）的抽样调查情况来看，部分大学生的思想道德素质还存在不少问题。本次调查共发放问卷220份，回收问卷220份，其中有效问卷212份，调查内容不多，但是从调查结果来看，呈现出来的问题不少。

表1你在公交车上让座吗？

[选项经常有时偶尔从不调查人数（212人）31人47人51人83人占比14.62%22.17%24.06%39.15%]

从数据上看，“从不”让座的人群占比高达39.15%，这是一个值得关注的比例，反映出以下一些情况：部分高职学生缺乏让座的意识或观念；部分高职学生有可能过于关注自身利益或舒适感，而忽略了他人的需求；部分高职学生可能受社会不良风气的影响，认为让座不是年轻人必须承担的责任。

表2你认为学习与道德的关系怎么样？

[选项学习更重要学习与道德一样重要道德更重要调查人数（212人）67人102人43人占比31.60%48.11%20.28%]

从数据上分析，有31.60%的学生认为学习更重要，而只有20.28%的学生认为道德更重要。从学生的日常行为出发，认为学习更重要的学生多是以为只要通过学习，就可以获得更好的职业机会和社会地位，从而相对忽视了道德的重要性。其实，一个人即使拥有丰富的知识和高超的技能，但如果缺乏道德，也不能成为一个真正有价值的人。

表3你在学校以外其他场合说脏话吗？

[选项经常有时偶尔从不调查人数（212人）75人45人48人44人占比35.38%21.23%22.64%20.75%]

从数据中可以看出，有高达35.38%的学生在学校以外其他场合经常说脏话，这是一个相当高的比例。可以看出，在社会环境中，很多高职大学生缺乏语言文明的意识和自我约束。这与他们所处的社交圈子、个人习惯以及对语言规范的认知不足有关。与此同时，有21.23%的学生有时说脏话，而从不说脏话的学生仅占20.75%。从心理学出发，多数人在接受采访、调查的时候，通常会习惯性地认为自己比实际生活中表现得要好，从这个角度看，从不说脏话的比例可能更小。

表4你认为扰乱或者破坏规则是“高人一等”吗？

[选项是不是没概念调查人数（212人）56人65人91人占比26.42%30.66%42.92%]

从数据上分析，有26.42%的学生认为扰乱或破坏规则是“高人一等”，他们将违反规则视为一种特立独行或显示自己与众不同的方式，这种想法是非常危险和错误的，会对社会秩序和公共利益造成严重损害。更令人担忧的是有高达42.92%的人表示没概念，这反映出部分学生对规则以及违反规则的本质缺乏深入的思考和清晰的认识，导致他们在面对规则时缺乏坚定的立场和正确的判断，容易受不良思想的影响而做出错误的行为。

从以上的各项调查数据综合来看，以上三所高职院校部分大学生的思想道德修养状况令人担忧，表明当前部分高职院校大学生的思想道德修养普遍处于一般水平，甚至呈现出下滑趋势。这种现象应引起学校和家长的高度重视，基于此，以育德理念为基础，打造家校协同的教育模式就非常必要，这样才能让学校与家长形成教育合力，共同提升大学生的思想道德水平。

二、构建“123”家校协同的育德模式

随着“三全育人”等理念和各种教育模式的提出和实施，修身养性逐渐成为大学生思想政治教育的重