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“三进三融”“双驱动”劳动教育模式的创新与实践

摘要：中华优秀传统文化蕴含着丰富的劳动教育思想，所提倡的尊重劳动、重视劳动、形成劳动习惯、进行劳动体验等理念，与高等教育的劳动课程教育具有极高的耦合性。广西水利电力职业技术学院土木建筑工程学院以中国传统节日、壮乡文化、鲁班文化为主线，紧抓专业特色，创新性提出“三进三融”“双驱动”的劳动教育模式，推动“传统文化+劳动教育”进课堂、进社区、进基地，让劳动教育课程充分融入思政教育、融入创新创业、融入实践活动，进而打造“传统文化+劳动教育”育人体系，端正学生的职业态度，提高学生职业技能，从而培养具备劳动精神、工匠精神、劳模精神的综合型人才。

关键词：三进三融；传统文化；劳动教育；创新实践

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，教育部在2020年印发的《大中小劳动教育指导纲要（试行）》明确要求劳动教育要继承优良传统，彰显时代特征，并指出要充分发挥传统劳动、传统公益项目育人功能。党的二十大以来，国家领导人对劳动教育的重要性作出了一系列重要论述，强调高校劳动教育要扎根本土、立足中国优秀传统文化丰富劳动教育内容。

优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，蕴含着丰富的劳动教育思想，其在劳动教育思想方面提倡的尊重劳动、重视劳动、形成劳动习惯、进行劳动体验等理念，与高等教育的劳动课程教育具有极高的耦合性，若将两者有机融合，可以充分发挥协同育人的合力。基于此，广西水利电力职业技术学院土木建筑工程学院（以下简称“学院”）立足学院专业特色，以中国传统节日、壮乡文化、鲁班文化为主线，创新性提出“三进三融”双驱动劳动教育模式，从而让传统文化赋能劳动教育，打造具有土木建筑工程学院特色的“传统文化+劳动教育”品牌。“三进三融”“双驱动”劳动教育模式中，“双驱动”指“传统文化+劳动教育”双轮驱动，“三进”指推动“传统文化+劳动教育”进课堂、进社区、进基地，“三融”指推动劳动教育课程融入思政教育、融入创新创业、融入实践活动。通过实施“三进三融”“双驱动”劳动教育模式，学院打造了“传统文化+劳动教育”育人体系，强化了学生职业态度与职业技能，对外输送了批量的综合型人才。“三进三融”“双驱动”劳动教育模式逻辑图如下页图1所示。

一、“三进”：推动“传统文化+劳动教育”进课堂、进社区、进基地

学院通过强化课程育人导向，推动“传统文化+劳动教育”进课堂；通过丰富校园文化，推动“传统文化+劳动教育”进社区；通过打造“四大”场域，推动“传统文化+劳动教育”进基地。

（一）通过强化课程育人导向，推动“传统文化+劳动教育”进课堂

1.依托公共基础课，树立劳动意识

课程是开展劳动育人的前提和载体，在实施劳动教育的过程中，学院主要依托劳动教育公共基础课程，并辅以公共选修课如中华传统剪纸艺术等，培育学生正确的劳动观，引导学生树立科学的劳动观念和养成良好的劳动习惯，帮助学生养成正确的劳动态度。

2.依托专业课程，推动双育融入课程

学院结合专业特色，开设相关课程，推动“传统文化+劳动教育”融入课程。如在手绘效果图表现专业实训课程中，通过以教促育的方法，在课程中融入美育和劳育，让学生手工制作文创作品，培育学生劳动精神、工匠精神和劳模精神；在木工基础课程中，通过将古建筑文化与劳动精神思政元素引入实训课，由实训教师带领学生制作榫卯结构、鲁班锁，在实训过程中让学生在潜移默化中浸润中华优秀传统文化，做到“做中学”，提升劳动技能；在BIM课程中，将壮乡建筑元素融入课程，学生在课堂上不仅了解本土壮乡文化的璀璨魅力，也进一步传承和弘扬壮乡民族文化，增强民族认同感和自豪感。

3.依托线上资源平台，拓宽辐射面

学院依托超星平台等线上资源平台，通过校校合作、校企合作等形式，开发建筑工程质量与安全管理、建筑装饰构造、新生入学教育等7门在线资源库课程，在专业课中发掘“传统文化+劳动教育”思政元素，培育学生工匠精神。

（二）通过丰富校园文化，推动“传统文化+劳动教育”进社区

1.加强顶层设计

学院将“传统文化+劳动教育”纳入每学年思想政治教育工作计划，制定了《土木建筑工程学院开展“传统文化+劳动教育”工作计划》，利用传统节日节假日契机，在壮族“三月三”、学雷锋日、劳动节、端午节、中秋节、冬至等节日开展“传统文化+劳动教育”校园活动，提升学生的文化意识和劳动意识。学院还推动传统手工艺（非遗文化）进校园，如竹编手工艺作品、扎染文创创作等，挖掘“传统文化+劳动教育”的内在耦合性，以传统文化赋能劳动教育。

2.创建长效机制，探索双育路径

学院深入校园一站式社区，长效开展“传统文化+劳动教育”主题校园活动。具体包括：开展“潮起三月三，牢筑民族韵”等系列民族文化活动，如“巧手绘彩蛋”、编制彩蛋网、制作五彩糯米饭与创意拼图、民俗手工艺品展示、跳竹竿舞等；在学雷锋日开展“我身边的