9 古代科技 耀我中华 （说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docx

9古代科技耀我中华（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代科技耀我中华》，选自2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册。本节课通过介绍中国古代的四大发明，包括造纸术、印刷术、火药和指南针，让学生了解我国古代科技的辉煌成就。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾之前学习的我国历史知识，引导学生认识到古代科技对世界文明发展的贡献。此外，本节课内容与学生的生活实际相结合，让学生从身边的事物出发，感受科技发展对人类社会的深远影响。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析四大发明的历史背景、发展过程及其对人类社会的影响，提高学生运用史料进行推理、论证的能力。

2.增强学生的国家认同感，通过对古代科技成就的学习，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

3.培养学生的创新意识，引导学生从古代科技成就中汲取智慧，激发学生探索科学、勇于创新的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握中国古代四大发明的具体内容和历史意义。

2.理解四大发明对世界文明发展的贡献。

难点：

1.四大发明的发明原理及其在现代科技中的运用。

2.学生对历史事件的时间概念和科技发展的整体脉络理解。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示四大发明的图片和视频资料，直观地展示其发明过程和应用场景，帮助学生更好地理解。

2.设计互动讨论环节，让学生分组探讨四大发明的原理和现代应用，教师提供必要的背景资料和指导，引导学生深入思考。

3.利用时间线图，梳理古代科技发展的历史脉络，帮助学生建立时间观念和科技发展的连续性认识。

4.结合实际案例，如现代印刷技术的应用，火药在现代军事和烟花制作中的使用等，让学生感受古代科技对现代生活的影响，从而突破理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》五年级上册教材，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：收集四大发明的图片、视频及相关的历史资料，制作成PPT，以便于课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备火药和指南针的模型或实验装置，确保演示实验的安全性和直观性。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，以便于学生分组讨论和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于四大发明的预习资料，包括教材相关章节、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计如“造纸术是如何改进书写材料的？”等预习问题，引导学生思考四大发明的创新之处。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和相关资料，初步了解四大发明的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查阅和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代科技成就的图片或视频，引出四大发明的话题。

讲解知识点：详细讲解四大发明的发明过程、原理和影响，结合实际应用举例。

组织课堂活动：分组讨论四大发明对现代生活的影响，每组选择一个发明进行深入研究。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对四大发明的知识点进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，深入研究某一发明，并分享学习成果。

提问与讨论：学生就四大发明的原理和应用提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解四大发明的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对四大发明的理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于四大发明的作业，如撰写小论文或制作手抄报。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、科技网站和视频资源，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关任务，巩固四大发明的知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解四大发明的历史背景和现代影响。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深度