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《18.材料的导热性》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

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设计思路

本节课《18.材料的导热性》以青岛版科学五年级上册教材为基础，结合学生认知特点，围绕教材内容展开。首先通过生活实例引导学生关注材料的导热性，激发学生探究兴趣；接着通过实验活动，让学生动手操作，观察不同材料的导热效果，培养学生实验操作能力和观察能力；最后通过分析实验结果，引导学生理解导热性的概念，并学会运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的科学思维和创新能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究材料导热性的能力，提升其动手操作和问题解决的能力。

2.科学态度素养：引导学生形成积极探究、严谨求实的科学态度，对实验结果进行客观分析，尊重事实。

3.科学思维素养：培养学生运用科学思维分析材料导热性的原理，学会从实验中归纳总结规律，发展创新意识。

4.科学应用素养：指导学生将所学知识应用于生活实际，提高对材料导热性的认识，增强解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握材料导热性的基本概念。

②培养学生通过实验探究材料导热性的方法和步骤。

③引导学生能够运用所学知识解释生活中的导热现象。

2.教学难点

①帮助学生建立对材料导热性实验操作的准确理解和熟练操作能力。

②指导学生如何准确记录和分析实验数据，形成科学的实验报告。

③引导学生将实验结论与理论知识相结合，形成完整的科学思维过程。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解材料导热性的基本概念，并通过小组讨论深化理解。

2.设计实验活动，让学生动手操作，观察不同材料的导热性，通过角色扮演模拟科学家进行探究。

3.利用多媒体辅助教学，展示导热性实验的动态过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于材料导热性的预习资料，包括相关概念和实验原理。

设计预习问题：提出“哪些材料具有良好的导热性？”和“导热性与材料特性有何关系？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料导热性的基本概念，理解导热性的定义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释导热性。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生建立对导热性的初步认识，为课堂深入探究打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材料导热性的生活实例，如金属勺和塑料勺的区别，引出课题。

讲解知识点：详细讲解导热性的概念，通过实验视频展示不同材料的导热效果。

组织课堂活动：设计实验，让学生亲自测试不同材料的导热性，记录数据。

解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答，引导学生正确理解实验结果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考导热性实验的原理。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录不同材料的导热速度。

提问与讨论：学生针对实验结果进行讨论，提出疑问并尝试解答。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实验活动，让学生深刻理解导热性的原理，掌握实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关材料导热性的作业，如“设计一个导热性实验方案”。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生了解导热性在生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的实验方案给予评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，设计导热性实验方案，巩固知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习导热性相关的科学知识。

反思总结：学生反思实验过程中的不足，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，加深对导热性的理解，提高学生的科学思维和创新能力。

知识点梳理

1.材料导热性的定义

材料导热性是指材料在温度差的作用下，热量从高温区域向低温区域传递的能力。导热性是材料的基本物理性质之一，不同材料的导热性差异很大。

2.导热性的影响因素

导热性受多种因素影响，主要包括：

-物质的种类：一般来说，金属的导热性比非金属好，固体比液体和气体好。

-温度：温度越高，导热性越好。

-结构：材料的微观结构也会影响导热性，如晶体结构比非晶体结构导热性好。

-纯度：材料的纯度越高，导热性越好。

3.常见材料的导热性

-金属：如铜、铝、铁等，具有良好的导热性。

-非金属：如塑料、