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第二单元综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第二单元综合探究为主要内容,围绕“把握逻辑规则,纠正逻辑错误”展开。设计思路如下:
1.引导学生回顾已学过的逻辑知识,明确逻辑规则的重要性。
2.通过实例分析,让学生了解逻辑错误的类型及其对思维的影响。
3.设计互动环节,让学生在小组讨论中发现并纠正逻辑错误。
4.结合实际生活中的案例,让学生学会运用逻辑规则进行正确思维。
5.总结本节课所学内容,布置相关练习,巩固所学知识。
核心素养目标
培养学生严密的逻辑思维能力和批判性思维,提升以下核心素养:
1.理解并运用逻辑规则,提高思维的条理性和准确性。
2.识别并纠正逻辑错误,增强思维的批判性和反思性。
3.能够将逻辑知识应用于实际问题分析,提升思维的实践应用能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①逻辑基本规则的掌握与应用。
②逻辑错误的识别与纠正方法的教授。
2.教学难点
①如何让学生理解并内化逻辑规则,形成自觉的逻辑思维习惯。
②如何通过实例分析和实际操作,让学生能够有效识别并纠正复杂的逻辑错误。
③如何引导学生将逻辑规则应用于解决实际问题,提高思维的灵活性和创造性。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、逻辑思维训练软件。
2.课程平台:学校教学管理系统、在线课程平台。
3.信息化资源:逻辑规则教学视频、逻辑错误案例分析文档、思维导图制作工具。
4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、思维训练游戏。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括逻辑基本规则的PPT和逻辑错误的案例视频,要求学生了解逻辑规则并识别案例中的错误。
设计预习问题:设计问题如“列举三种常见的逻辑错误”和“如何避免这些错误”,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,监控学生的预习进度和成果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读PPT和观看视频,理解逻辑规则。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现资源的有效共享。
作用与目的:
帮助学生预先掌握逻辑规则,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个逻辑错误的实际案例引入新课,激发学生的兴趣。
讲解知识点:详细讲解逻辑基本规则,如同一律、矛盾律和排中律,并通过实例说明。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生识别并纠正案例中的逻辑错误。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生分组讨论,尝试纠正案例中的逻辑错误。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解逻辑规则。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用逻辑规则。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解逻辑规则,并学会如何应用这些规则来纠正错误。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业,要求学生撰写一篇关于逻辑错误分析的小论文。
提供拓展资源:提供相关的书籍和在线资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈,指导学生改进。
学生活动:
完成作业:学生根据要求完成作业,分析逻辑错误。
拓展学习:学生利用提供的资源进行拓展学习。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结经验教训。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养自主学习能力。
反思总结法:引导学生进行自我反思,促进学习效果的提升。
作用与目的:
巩固课堂学习的知识点,通过实际应用加深对逻辑规则的理解。
知识点梳理
1.逻辑基本规则
逻辑基本规则是保证思维正确性的重要准则,包括以下三个方面:
(1)同一律:在思维过程中,一个概念必须保持同一性,即概念的含义和适用范围在思维过程中始终保持不变。
(2)矛盾律:在思维过程中,相互矛盾或反对的概念不能同时为真,必有一假。
(3)排中律:在思维过程中,对于任何事物,要么肯定它,要么否定它,不存在第三种可能。
2.逻辑错误的类型及纠正方法
逻辑错误是指在思维过程中违反逻辑基本规则而导致的错误。以下是一些常见的逻辑错误及其纠正方法:
(1)偷换概念:在思维过程中,故意或无意地将一个概念替换为另一个概念,导
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