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郊区薄弱中小学校发展困境与改进探索
——以F校为例
陈赛强
（湖南师大附中双语树人学校湖南长沙410118）
［摘要］为满足郊区新增人口的教育需求，各地兴建了大量中小学。但由于
多种原因，这些学校发展水平不一，某些地区逐渐形成薄弱中小学聚集地。此类学
校普遍面临学校发展愿景不清晰、管理团队领导力不足、师资结构失衡等发展困境。
改进路径包括明确学校发展愿景，改善办学条件，建立城乡一体化发展的教育共同
体；提升干部领导力，建立完善干部领导力培养机制；深化学校管理、教育教学改革，
激活学校活力；争取人才保障政策支持，引培结合以解决人才之困；凝练办学特色，
转变学校公众形象。
［关键词］郊区薄弱学校学校发展困境学校改进
国家中长期教育发展规划要求“建立学校标了该地区学校的优质发展，不少老校和近些年新
准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发建学校日趋走向薄弱，逐渐没落。关注郊区薄弱
展”。随着城市化快速发展，大量农村人口涌入城中小学改进，办好人民满意的教育，成为教育管理
市成为新居民，2022年全国义务教育阶段在校生部门、中小学校长需要积极应对的课题。
中进城务工人员随迁子女1364.68万人。其中，在
［1］
小学就读969.86万人，在初中就读394.83万人。一、变革型领导与学校管理
城市郊区作为城市与乡村联结的纽带，因其租购
房成本较低，接纳了大量新居民和随迁子女。在薄弱学校的形成，乃长期内外因素相互交织的
快速城市化的过程中，优质教育资源普遍集中在结果。关于薄弱学校变革的探讨，主要聚焦于学校
城区学校。各地普遍实行就近入学政策，对实现发展的内外动因、变革策略及资源整合等核心层
教育公平发挥了重大作用，对在郊区购房或租住面。变革型领导的理论可追溯至伯恩斯于1978年
的家庭来说，就近入学是选择就读该地区的中小提出的领导理论，伯恩斯对“交易型领导”与“变革
学。地处郊区的中小学因教育资源不均衡、教育［2］
型领导”进行了深入的分析。随后，巴斯在1985年
质量不高、优质师资和生源流失等多重因素制约对变革型领导理论进行了进一步的丰富与发展［3］，
基金项目：本文是湖南省教育学会“十四五”规划课题资助项目“九年一贯制学校优质发展研究”（编号A—395）的阶段性研究
成果。
作者简介：陈赛强，湖南师大附中双语树人学校执行校长，中小学高级教师，主要从事中小学管理和基础教育改革研究。
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教育视点
设计了一套多维问卷，用以评估变革型领导行为。足。中长期与短期目标均缺乏明确性，导致日常
变革型领导被定义为一种能够激励追随者超越个运营与决策缺乏方向性与前瞻性。教育理念与实
人利益的领导方式，旨在实现更高层次的目标。这际操作之间存在明显落差，缺乏清晰的教育定位
种领导风格包含四个核心要素：一是理想化影响，与发展理念，无法对学校建设与改革进行有效指
即领导者作为榜样，展现高尚的道德品质和卓越的导。尽管学校有时提出“规划”，但多停留在宏观
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